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《大洲和大洋》说课稿
今天我说课的内容是人教版七年级上册第二章《陆地和海洋》第一节《大洲和大洋》，我说课的内容主要围绕说教材、说学法、说教法、说过程四个环节进行。
一、说教材
(一)教材地位和作用
《大洲和大洋》一课出自人教版义务教育课题标准实验教科书《地理》七年级上册中的第二章《陆地和海洋》的第一节，本课是学生认识地球的开始，也是学习自然及人文特征的基础，是对我们生活的世界的总体描述。内容包括海陆分布、陆地海洋一些基本概念、七大洲四大洋三部分，需要熟练掌握七大洲和四大洋及其分布对今后学习其它知识十分重要。
(二)教学目标
知识与能力目标
1、通过阅读海陆分布图和海陆面积比较示意图，了解海陆面积比例及全球海陆分布。
2、运用地图判别大洲、大陆、半岛、岛屿及大洋、海和海峡，并能在世界地图上说明七大洲和四大洋的名称、位置、轮廓和分布特征。
3、通过学习七大洲、四大洋的分布，初步养成读图、填图、拼图、绘图等运用地图解决地理问题的习惯，培养用图能力。
过程与方法目标
1、通过自学活动、多媒体课件展示激发学习的兴趣，通过参与讨论探究、合作交流活动，学生体会到学习的乐趣。
2、在合作中、交流中、探讨中学会发现问题、分析问题、解决问题。
情感、态度和价值观目标
1、通过对“地球”“水球”名称的理解，使学生养成热爱科学、积极探究自然界奥秘的精神，体会到要用科学的观点去认识事物。
2、通过在合作交流的学习环境中，体会团结协作的力量。
(三)重点难点
重点：1.地球表面海陆面积、比例。
2.七大洲的名称、分布及其分界线。
3.四大洋的分布及与各大洲的相对位置。
难点：大洲和四大洋空间概念的建立。
二、说学法
在当今的新课程改革中，提倡转变学生的学习方式，所以本节课采用以“主动参与，乐于探究，交流与合作”为主的学习方式，设计了“揭秘地球真面目”、“认识海陆家族”、“七大洲四大洋”三个学生活动来组织教学。每一个活动中，学生读图，带着目标完成学案的自学题，再通过计算、找图、填图、析图，使学生自主学习，然后学生展示自学成果。对于本课的基础知识，以学生的自学为主。培养学生阅读地理课文和地理插图的习惯和能力，正确掌握阅读插图的步骤和方法。本节课的难点在于地理空间概念的建立，所以在学习的过程中，可以采用学生自学、小组讨论、教师指导、综合应用等方法来突破难点，充分调动学生的积极性的同时，也能让学生在发现问题，提出问题，解决问题的过程中，从“学会”发展到“会学”，不断提升自身的综合能力。
三、说教法
本节课是学生在学习地球和地图的基础知识上展开的，学生对大洲和大洋的分布已有一定的感性认识，但本节课需要记忆的知识点较多，方位感较强，加上七年级学生好动的特点，教学过程力求最大限度地调动学生的学习欲望，通过各种手段，充分发挥学生的学习主动性和学习的积极性。不断提高学生的动手操作能力、读图分析能力，已达到课程标准的要求。基于以上分析，我采用以下教学方法：
1、讲授法：讲授重点、难点，通过讲授，确定事物的地理位置，让学生归纳总结七大洲和四大洋的地理位置及特点。
2、指导学生读图析图，提取信息、总结规律。
3、多媒体辅助教学法：在学生认知的基础上，通过多媒体课件生动形象的展示七大洲四大洋的分布，提高学生参与课堂的积极性。
四、说教学程序
（一）创设情境 引入新课
通过提问：第一位进入太空的飞行员加加林的话，引出本节课要讲授的内容。
（二）讲授新课 共同探究
关于观察地球表面的海陆分布特征的内容，我设计了“揭秘地球真面目”的学生活动，通过“一看、二算、三比、四辩”四个环节来完成。
第一步“看一看”：
课件展示卫星在太空拍摄地球的照片，让学生感受到地球像一个蔚蓝色的“水球”；并从通过图片推断处地球上海洋面积比陆地面积大。
第二步“算一算”：
课件展示“地球全貌图”、“世界海陆分布图”、“世界海洋和陆地面积比较图”，引导学生认真观察，并思考地球表面主要由什么组成？海陆面积各占多少？
通过认知观察、思考，得出结论，培养学生读图、析图的能力、提升对海陆分布的认识
第三步“ 比一比 ”：
课件展示：东西南北四个半球的海陆分布图
把地球分成任意两个相等的半球，任何一个半球上海洋面积都大于陆地面积吗？
第四步“辩一辩”：
设计“小小辩论赛” 学生讨论“地球还是水球”。
由学生展示展示辩论结果：由于人们生活在陆地上，过去过去认为海洋是陆地的边缘，甚至认为自己居住的地方就是陆地的中心，并未认识到海洋比陆地大，因此得名地球。当看到人造卫星在地球上拍摄的地球照片，能直观感受到地球是蔚蓝色的星球，觉得地球更像水球。
【设计意图】通过将学生学生分正反两方面竞赛，能调动学生参与课堂的积极性，并在辩论的过程中培养学生热爱科学、积极探究自然世界奥秘的精神。
（三）关于海陆分布的不同形态这部分内容，我设计了“ 探访海陆大家族”的活动，通过“认一认”和“找一找” 两个自学环节来完成。
1、“认一认”让学生看图填图，理解大陆、岛屿、半岛、海、海峡、概念，辨别各自的形态。
2、“找一找”:让学生在世界地形图上找出世界上最大的大陆、半岛、岛屿、群岛。
通过辨别陆地和海洋的形态，使学生明确大陆、岛屿、半岛、海、海峡等概念；同时通过观察、归纳，培养学生学以致用的能力。
三、关于七大洲四大洋这部分内容，我设计了“七大洲四大洋”的活动，通过填写、比较、画图等方式来掌握。
步骤一：写一写
课件展示：“七大洲四大洋分布图”
提问：七大洲和四大洋分别是？主要分布在东半球的大洲有哪些 主要分布在西半球的大洲有哪些 赤道穿过哪些大洲？
设计意图：通过学生分小组竞赛填图的方式，使学生在填写的过程中掌握七大洲、四大洋的分布，同时加强学生填图、读图、析图能力，提高学生竞争意识和团结协作精神。
步骤二：比一比
课件展示：大洲和大洋数据资料，学生根据数据来“判轮廓，比大小”
引导学生给各大洲、大洋排序，记住顺口溜“亚非北南美洲，南极欧大洋洲”、”太大印北“
设计意图：帮助学生加强对大洲大洋的记忆，掌握大洲大洋的相对位置。
步骤三：画一画
根据七大洲四大洋的轮廓，“一笔画世界”。
设计意图：使进一步掌握大洲大洋的相对位置，提高绘图能力。
步骤四：找一找
在世界地形图中，找出各大洲的分界线。
亚欧分界线：乌拉尔山—乌拉尔河—里海—大高加索山—黑海—土耳其海峡（记忆：乌—乌—里—大—黑—土）
设计意图：掌握各大洲之间的分界线。
步骤五：考一考
课件再次展示“七大洲四大洋分布图”，学生举手上台说出对应的大洲和大洋，全班计时。
设计意图：通过竞赛的方式，增强学生对知识的应用，培养学生自信心和竞争意识，锻炼学生分析的能力。
【总结】对本节课内容回忆总结，同时引导学生构建知识结构。
以上就是我的说课部分，真诚地期待各位评委老师给予批评指正以求更大的进步。谢谢大家！

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