资源简介

燃烧与灭火（第一课时）
教学目标：
（一）知识与技能：
通过学习使学生认识燃烧的条件以及灭火的原理；
（二）过程与方法：
学习科学研究的思路、方法和手段，进一步提高学生科学探究的能力；
（三）情感态度与价值观：
通过学习提高学生的生存能力和增强社会责任感。
教学重点：
燃烧的条件以及灭火的原理。
教学难点：
探究燃烧的条件。
教学方法：
探究式、讨论式。
教具准备：
1． 演示实验准备（器材略）
2． 学生实验准备：
（1） 短蜡烛两支、水、报纸、棉花、火柴、酒精灯两个、小烧杯两个、煤块、大理石、镊子两个。
（2） 剪刀、湿布、水、沙土、胶头滴管、碳酸钠、稀盐酸。
教学过程：
导入：
燃烧着的火给人类带来光明和温暖，但是也会给人类带来灾难。燃烧是一种常见的现象，今天我们来探究燃烧的条件和灭火的原理。
板书课题：燃烧与灭火
观察与发现：
举实例：让学生根据自身的学习和生活经验列举一些燃烧的实例。
放烟火，火箭发射，篝火晚会，森林大火等。
学生得出燃烧的概念并板书
那么燃烧需要什么条件呢？
合作探究：
启发式引出猜想：
猜想一：需要氧气
猜想二：需要可燃物
猜想三：需要一定的温度
根据老师准备的器柴，自选器材，设计实验，进行试验，做好记录，并填写如下表格：
猜想 设计思路 实验现象 结论
分组实验
1组2组验证猜想一
3组4组验证猜想二
5组6组验证猜想三
小组展示
同组猜想的两小组一组展示，另一组补充。
得出结论：
结论一：燃烧需要氧气
结论二：燃烧需要可燃物
结论三：燃烧需要一定的温度
教师板书燃烧的三个条件。
教师演示探究燃烧条件的实验
学生观看并回答课本125页中的“问题讨论”。
最后得出结论：
燃烧需要同时满足三个条件：氧气、可燃物、达到燃烧所需的最低温度。
火，它是一把双刃剑，“善用之则为福，不善用之则为祸”。
举实例说明
那么，我们怎样灭火呢？
讨论: 点燃的蜡烛有哪些灭火方法呢？
学生根据提供的器材讨论灭火的方法
引出灭火的方法和原理并板书
灭火的原理：
1. 清除或隔离可燃物；
2. 隔绝空气或氧气；
3. 温度降到着火点以下。
原理：
破坏燃烧的条件之一
教师介绍常见的灭火方法
学生讨论后回答课本126页的“讨论”问题
自主检测学生互查
巩固达标，学生抢答
拓展延伸，联系社会
小结本节要点，布置课外作业：
1.课下上网查询常见灭火器的灭火原理和适用范围
2.寻找身边的火灾隐患，办一期预防火灾的板报
板书设计
燃烧与灭火
1.氧气 隔绝
燃烧 2.可燃物 清除 灭火
（同时满足） （缺一即可）
3.温度达到着火点 降温
自主检测
1.下列有关燃烧的说法正确的是：
A.有发光发热现象的一定是燃烧；
B.燃烧一定是化学变化。
C.燃烧一定有火焰。
D.钥匙或熄灭必须是可燃物隔绝空气且使温度降到着火点以下。
2.人们常用什么方法灭火
A.油锅起火 B.煤气着火 C.森林着火 D.酒精洒在桌子上起火
3.火灾时，引起身上衣服着火了。下列措施中，不正确的是（ ）A、往身上浇水，使火焰熄灭
B、迅速奔跑，找水源，用水熄灭
C、躺在地上打滚，把火焰压灭
D、旁人赶快用湿衣服或毛巾等帮助他扑打灭火
4.用扇子扇烛火一闪就灭而扇炉火却越扇越旺的原因。
巩固达标
1.篝火晚会上木柴架空燃烧更旺的原因是什么？
2.点燃的火柴头朝上还是头朝下烧得更旺，说明理由？
3.游戏问答
用本节所学的知识解释下列成语：
釜底抽薪、火上浇油、煽风点火、抱薪救火、杯水车薪
拓展提升
当高层楼房下层着火，火势汹涌无法扑灭时，下列逃生措施中正确的是：
1、沿楼梯迅速下楼 2、用湿毛巾捂住口鼻 3、匍匐前进寻找安全出口 4、密闭房门 5、迅速转移到阳台呼救 6、跳楼 7、打119
课后反思：
本课学习容量较大，难易程度适中，学生基本能掌握基础知识。但解决实际问题能力较差，要培养学生这方面的能力。

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