资源简介

《分子和原子》教学设计
一．教学目标分析
（1）知识目标：在实验探究中掌握物质分子原子的性质
在物质基础上归纳出分子的定义
复习化学变化实质基础上学会归纳原子的定义
（2）能力目标：实验探究中提升实验技能；以及通过对物质及其变化的宏观现象与微观本质之间相互联系的分析推理分子定义中，培养学生的想象能力和抽象思维能力。
（3）情感目标：在模型构建分子中学会认识微观世界，通过对物质世界是运动的和分子的可分性与不可分性的认识，培养学生用辩证统一的观点思考问题的思想方法。
重点、难点分析
（1）重点：分子、原子概念的建立。
（2）难点：分子、原子行为的微观表象的形成。微观角度理解物质分类
二、教法分析
分子、原子对于初三的学生来说，分子、原子究竟是什么样的粒子，他们缺乏准确的内部表象认识。由于分子、原子既看不见也摸不着，所以，学生要真正建立明确的分子、原子概念是较为困难的。针对教学内容的特点和学生的实际情况，主要采取情境激学，模型组装实践，白板课件实物互动投影。联想推理，实验与多媒体辅助教学相结合的方法进行，以实践出真知互动探究式教学。
三、教学程序
活动过程 活 动 内 容 设计意图
教师活动 学生活动
创设情景，导入新课 一．引入新课运用空气清新剂挥发进行微粒扩散气味激趣导课我们看大屏幕探究实验3-1，向有水的烧杯中加入少量品红，静置，观察发生的现象。实验表明：水变红了，品红在水中扩散。实验说明了什么？这一问题与我们今天要学的内容有关。现在，，课题1，分子和原子。第三单元 课题1 分子和原子 [动画展示] 苯分子图像，以及移走硅原子构成的最小的汉字图像“中国”。二.讲解新课[板书] 第三单元 课题2 分子和原子出示目标：1分子的 性质 情景导入，思考是什么原因？猜想：……[板书][得出结论]边观看、边思考，感知分子和原子的真实存在，初步形成微观粒子的行为表象。学生看白板屏幕 提出富于思考性、激发想象力的化学问题， 从实验和动画中感知分子的存在。物质都是由我们肉眼看不见的微小粒子构成的。确立正确的学习导向。
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启发诱导，探索新知 一袋子的一分钱的钱币，我们去数。要很久数不完，钱币面值小，数量多。如果我们借助扫描隧道显微镜，去数一滴水里的水分子的个数，要10亿人，每分钟数100个数，昼夜不停，需要3万多年才能数完。你们总结一下分子性质，[总结]（1）分子的体积和质量都很小。【探究活动一】 构成物质的分子会不会运动现在你能闻到我们教室与每天有什么不同吗？花香味，说明分子运动我们用演示实验探究，看大屏幕（白板投影抓屏），实验1向烧杯A中加入40ml酚酞试液，向其中滴入5-6滴蒸馏水，搅拌均匀，观察现象实验2烧杯A里的酚酞试液取少量倒入放在培养皿中，向其中滴加浓氨水，观察颜色有什么变化？实验3将烧杯A中的酚酞试液一半倒入烧杯B中，C烧杯加入5ml浓氨水，用大烧杯罩住A.C小烧杯，如图。观察几分钟，有什么现象发生？你能解释这一现象吗？温度对分子运动速度的影响 品红在水中扩散：你做做向盛有热水和冷水的烧杯里加入少量品红，静止观察发生的现象 [结论] 温度越高，分子运动速率越快。我们闻到花香.没看见气体,什么原因那 请同学做下列实验我们实践一下，注射器的活塞拉到5ml处，用左手堵住注射器的头，用右手使劲推动活塞，放手反复操作，你看见什么？为什么？气体分子间间隔大。注射器装入5m水，用左手堵住注射器的头，用右手使劲推动活塞，放手反复操作，你看见什么？为什么？板书（分子间有间隔，气体分子间的间隔大，易被压缩，液体分子间间隔小不易被压缩。）注意事项，不漏气，左手堵住补充：同种分子性质相同，不同种分子性质不同 。目标：2分子定义 思考问题能总结出分子的性质吗？1.67×1021个，质量3×10-26Kg这么小，当然你们人类用肉眼是看不见我的疑惑，边看、边思考，从具体的数字中感知分子的质量和体积都很小；从猜一猜的问题中引发探求新知的欲望。 学生演示说明氨气分子运动，氨水碱性，氨水有挥发性。注意事项氨水有味用后要到入容器里防止挥发分组实验，讨论、分析实验条件，归纳、交流实验现象。举例说明。[结论] 气体物质粒子间的间隔较大，固态、液态物质的粒子间的间隔比较小。 出示目标：1分子的 性质运用具体的数字，说明分子的质量和体积都很小，这样有利于激发学生的兴趣，从而顺利的过渡到下一部分内容的学习。采用逐步引导，抽丝剥蚕的方法将学习推向深入，使“分子不断运动”的抽象、枯燥知识，在实际操作中理解了，使深奥的知识变得浅显而易于理解微观知识。出示实验讲解 水与酚酞不反应，氨水使酚酞试液变红
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启发诱导，探索新知 【提问】看大屏幕用分子的观点解释水蒸发发生什么变化？水通电分解生产氢气和氧气发生什么变化解释物理变化和化学变化分子构成物质，发生物理变化，分子不变，发生化学变化分子改变，生成新的分子播放动画： 水水蒸气 水 氢气＋氧气总结分子的定义：分子是保持物质化学性质的最小粒子目标3几种分子的微观模型 ----构 建 原 子定 义分组组装模型，每个圆球代表个原子，分子由原子构成我们我们能组装物质微观模型吗？组长选择内容.你动手实践一下。分子由原子构成的，你自己组装分子模型请你展示讲解，其它组评价评价微观给物质分类混合物和纯净物看我大屏幕的模型是什么类物质总结 分子是保持物质化学性的最小粒子。那么分子还能不能再分呢？看看谁手里模型是氧化汞，氧气，汞 给大家分享一下 [动画模拟] 氧化汞受热分解的变化过程。看视频归纳出原子的定义原子的定义，原子是化学变化中的最小粒子。[总结] 原子是化学变化中的最小粒子。 学生实践，思考，讨论物质名称变了，分子名称变了水分子保持水化学性质，氢分子保持氢气化学性质，氧分子保持氧气化学性质总结分子定义在教师引导下思考分析混合物？纯净物？单质？学生观察，思考学生回答学生总结发现原子在化学变化中没有发生变化，只是进行了重新组合，从而建立原子的概念。 把所学知识迁移运用解释一些相关的现象和问题，培养学生分析和解决问题的能力。引导学生通过实验与观察、思考与讨论自主探究式的学习，在掌握知识的同时，提高学生的思维能力和探究能力。教学过程与学生生活经验的紧密联系，展开联想，形成对分子、原子等微观粒子的行为表象； 当学生形成分子微粒特征的认识后，多媒体辅助教学的直观效果，使抽象知识和实际体验相结合，降低学习难度，让学生在轻松愉快的气氛中掌握知识
活动过程 活动内容 设计意图
教师活动 学生活动
巩固练习 三．总结四 .巩固练习1.分子和原子的主要区别是（ ）。
A.分子大、原子小
B.分子的质量大，原子的质量小
C.分子可直接构成物质，原子则要先构成分子后再构成物质
D.在化学变化中分子可再分，原子则不能再分
2题在晚会上，小林表演了如下节目，A瓶中充满氯化氢气体，B瓶中充满氨气，抽去玻璃片，瓶中充满白烟，请思考下列问题：1).观察微观模拟图，你能得出的结论是 。2).如果瓶子换成质地软塑料瓶，我们看见塑料瓶变瘪了，原因是 。 学生谈收获学生讨论学生思考学生完成 从释疑解惑中加深对概念严密性、深刻性的理解。将所学知识应用到解析实际问题中，加深了对知识的理解，提高分析问题和解决问题的能力，
四、教学反思
鉴于本节课是一节概念课，学生缺乏抽象思维理解的能力，在设计时，注重了两个体现、两个突出：
1.两个体现：
（1）体现信息技术和学科整合教学理念；运用白板教学能直观投影实验，提升技能。
（2）体现学生做中学，学中用，用中会，互助学习方式。
2.两个突出：
（1）突出教学过程与学生生活经验的紧密联系，展开联想，形成对分子、原子等微观粒子的行为表象。
（2）突出模型实践、多媒体辅助教学的直观效果，使抽象知识和实际体验相结合，降低学习难度，让学生在轻松愉快的气氛中掌握知识。
通电
氢气分子
一氧化碳分子
氨气分子
氧气分子
氮气分子
水分子
汞原子
水分子
二氧化碳分子
板书
分子
和
用分子的观点解释变化规律
1.分子原子性质
①分子的体积和质量都很小。
②分子处于不断的运动中。
③分子之间有间隔。
同种分子性质相同，不同种分子性质不同
分子定义
原子
原子定义
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