资源简介

质量守恒定律
一、教材分析
质量守恒定律是中学化学中的一个重要定律，是学习化学知识的重要基石。质量守恒定律的学习效果直接影响对书写化学方程式和根据化学方程式计算的学习。本节课以学习定量化学实验研究方法为过程体验，以学生主动参与探究发现质量守恒定律为学习方式，以学习归纳、解释和应用质量守恒定律为学习目的。在实验探究活动中，让学生亲自参与，发现问题，寻找原因，不断引导学生思考，促进知识的深化过程。
二、教学目标
知识与技能：
1、理解质量守恒定律，学会用质量守恒定律解释一些化学现象；
2、引导学生进行质量守恒定律的探究，初步培养学生定量研究问题的能力。
过程与方法：
1、通过实验和分析，培养学生利用实验发现问题、探究问题的能力；
2、通过对实验现象的分析得到质量守恒定律，培养学生的逻辑推断能力。
情感态度价值观：
通过探究学习，培养学生善于合作、勇于探索、严谨求实的科学态度。
三、教学重难点
教学重点：
对质量守恒定律的理解和运用；
教学难点：
质量守恒定律的理解及解释；
四、教学方法
实验探究、多媒体辅助、小组合作等。
教学准备：多媒体课件、硫酸铜溶液、稀盐酸、氢氧化钠溶液、碳酸钠粉末、锥形瓶、烧杯、托盘天平、小试管、药匙、铁钉、蜡烛、火柴
五、教学过程
教学环境 教学内容 学生活动 设计意图
引入新课 在一定条件，反应物发生了化学反应生成新的物质。如镁条燃烧产生了什么？那蜡烛燃烧呢？同学都知道，蜡烛在燃烧的过程中会逐渐变短，那“为什么蜡烛在燃烧的过程中会逐渐变短？” 物质在发生化学变化时，反应物的质量总和（m1）与生成物的质量总和（m2）之间存在什么关系呢？请同学猜想可能存在的关系。 根据教师指导，作出假设：m1>m2 m1验证猜想验证猜想 我的猜想:白磷燃烧前后质量的测定首先我们先来看实验用到的实验用品有哪些？下面请同学们认真观看实验视频，注意观察实验现象。（注：白磷燃烧时的实验现象，实验过程中小气球的变化）实验现象（提问）：产生大量白烟，放热，气球先膨胀后变瘪，反应前后天平保持不变实验结论:淡蓝色溶液变为浅绿色溶液，铁钉表面覆盖一层红色物质。反应前后质量不变m1=m2下面我们再来进行第二个实验的探究：硫酸铜溶液和氢氧化钠溶液反应前后的质量测定教师演示实验操作，让同学注意观察实验现象。边演示边讲解有关的实验操作，实验完成后请同学描述实验现象。给予学生回答的肯定，并对知识点进行补充和完善。实验现象：有蓝色沉淀产生，反应前后天平保持不变实验结论：反应前后质量不变m1=m2 认真看实验并注意老师提示的观看点，总结实验现象并得出结论，回答问题 验证猜想为学生探究实验提供了摸式，带问题看视频有助于同学们集中注意力
分组实验第一组：硫酸铜溶液与铁钉反应前后质量测定取约占试管体积1/3的硫酸铜溶液于试管中；试管放在小烧杯中，同时把两根铁钉和烧杯放到天平左盘上，然后用砝码来平衡天平；（3）取下试管将铁钉放入硫酸铜溶液中，反应一会后观察实验现象，把试管放回烧杯中，观察天平是否保持平衡。学生汇报实验名称：实验现象：实验结论：反应前后质量不变m1=m2第二组：碳酸钠粉末和稀盐酸反应前后质量测定取一药匙碳酸钠粉末放在小烧杯中，取约占试管体积1/3的稀盐酸于试管中；试管放入烧杯中后再把烧杯放到天平的左盘上，用砝码来平衡天平；取下烧杯，将试管中的稀盐酸倒入盛有碳酸钠粉末的烧杯中，观察实验现象。把试管放进烧杯，烧杯放到天平上，观察天平是否平衡。学生汇报实验名称：实验现象：实验结论：反应前后质量不变m1=m2第三组：蜡烛燃烧前后质量测定将蜡烛固定在玻璃片上，把玻璃片放到天平上用砝码来平衡，然后点燃蜡烛，观察天平是否一直保持平衡。学生汇报实验名称：实验现象：实验结论：反应前后质量不变m1=m2 动手实验，观察并记录实验，总结实验并汇报结果。 分享汇报培养学生表达交流能力，动手实验培养学生动手操作和合作能力。
总结归纳规律 质量守恒定律：参加化学反应的各物质的质量总和等于反应后生成的各物质的质量总和（分析定义中的定义点，强化定义） 认真领会定义中的注意点，真正的理解该定律 分析关键词帮助学生更好地理解
强化练习 1、24克镁与16克氧气恰好完全反应，则生成氧化镁质量的为____克？2、反应物的质量总和与生成物的质量总和之间的关系？ 做题，回答 强化练习
小结 反应物质量总和=生成物质量总和
五、课后习题：完成优化设计65页到67页质量守恒定律这节的内容。
六、课后反思
原子种类
原子质量
原子数目

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