资源简介 (共22张PPT)第十课 推动认识发展第三单元 运用辩证的思维方法10.2 不做简单肯定或否定目录C O N T E N T S0102从感性具体到思维抽象From perceptual concrete to thinking abstract从思维抽象到思维具体From thinking abstract to thinking concrete从感性具体到思维抽象012022年3月23日，航天员王亚平在“天宫课堂”中向人们展示了太空“冰雪”实验，袋子里挤出的溶液会形成一个液体球，当球体与沾了结晶核的毛根碰触后迅速变成“冰球”。王亚平解释到，在微重力环境下饱和乙酸钠溶液只要碰到一丁点的晶体，就能迅速打破稳定状态，析出大量的晶体，从而变成了一个“冰球”。探究与分享思考：从观察结晶球形成实验到知晓其中的原理，体现了认识经历了何种过程？该如何理解这种过程。从感性具体到思维抽象011.感性具体感性具体的认识，是一种直观的整体表象，是事物多种多样的现象和外部联系在头脑中的反映。含义：局限：感性具体虽然是对事物整体的认识，但它只停留在事物的外部形象上，还没有揭示事物的内部联系和本质，没有把握本质与现象相统一的事物整体，因而它对事物的认识还不完全。从感性具体到思维抽象012.思维抽象含义：思维抽象是指从多样性统一的事物整体中抽取某一方面的本质规定，或者从其个性中抽取共性的思维活动。目的与内容：既可以从事物整体中抽取某一部分，抽取事物某一方面质的规定性，也可以从事物个性中抽取某种共性，等等。下列展现的是数学中通过思维抽象形成“交换”概念的过程。第一级抽象第二级抽象第三级抽象1＋2=2＋14＋5=5＋58×6=6×89×7=7×9A＋B=B＋AA×B=B×AARB=BRA以自然数表示具体事物的量，具体事物之间的换位关系以A、B表示任意自然数，抽象的数量之间加、乘的换位关系抽象的符号之间的换位关系探究与分享01分离思维抽象的起始环节3.思维抽象的环节提纯思维抽象的关键环节简略化表述思维抽象结果的环节理想化思维抽象的一种特殊形式聿见思政统编新教材教学网 www. 原创作品从感性具体到思维抽象01从感性具体到思维抽象013.思维抽象的环节分离任何一种科学认识都必须根据实践的要求，确立特定的研究对象。分离就是暂时不考虑研究对象与其他对象之间可能存在的各式各样的联系，将其与其他对象分割开来、从与其他对象的联系中抽离出来。提纯简略化理想化（1）分离——思维抽象的起始环节例：小明同学学习很用功，可在历次考试中得分总是不高，在老师的帮助下，他找到了原因：审题不准确。在以后的练习和测试中，小明重抓审题关。经过几个月的努力，小明的成绩有了起色。小明重抓审题关，属于思维抽象环节中的分离。从感性具体到思维抽象013.思维抽象的环节分离事物的现象总是错综复杂地交织在一起的。没有合理的纯粹化，就难以揭示事物某一方面的性质和规律。提纯就是在思想中排除那些干扰人们认识的因素，以便在某种单一的状态下研究事物某一方面的性质和规律。提纯简略化理想化（2）提纯——思维抽象的关键环节例：在伽利略时代，人们还无法用物质手段创设真空环境来从事落体实验，伽利略就依靠思维抽象，在思想上撇开空气阻力的因素，设想在纯粹状态下的落体运动，从而得出了自由落体运动定律。属于思维抽象环节中的提纯。从感性具体到思维抽象013.思维抽象的环节分离是对单一状态下的认识事物的结果进行简要化处理，或对认识结果的一种简略表述。提纯简略化理想化（3）简略化——表述思维抽象结果的环节例：恩格斯在分析的基础上进行了科学的总结，认为商品首先是私人产品。但是，只有这些私人产品不是为自己消费，而是为他人消费，即为社会的消费而生产时，它们才成为商品；它们通过交换进入社会的消费。所以，商品就是用于交换的劳动产品。属于思维抽象环节中的简略化。从感性具体到思维抽象013.思维抽象的环节分离理想化是在思维中对认识对象存在状态的纯然构想。在自然状态中，思维所抽理想化象的那种事物的理想化状态并不存在，在思维中设想这种状态，有利于人们揭示认识对象的本质和规律。提纯简略化理想化2.提纯——思维抽象的关键环节例：在几何学中,“点”没有大小,“线”没有宽度,“面”没有厚度 ；在流体力学中,“理想液体”既不可压缩又没有黏滞性。 在分子物理学中,“理想气体”对分子本身的体积与分子之间的作用力是忽略不计。人们通过思维抽象形成的是对事物零散的、片面的认识，还不能把握事物整体的本质和规律。认识不能停留在思维抽象阶段。要在思想中再现活生生的、内容丰富的具体事物，认识必须发展到思维具体。聿见思政统编新教材教学网 www. 原创作品4.思维抽象的局限性从感性具体到思维抽象01从思维抽象到思维具体02探究与分享思考：运用所学物理知识，说说人类对电磁认识的发展历程。结合上述材料，谈谈你对认识发展道路的理解。人们早已知道雷电，知道漆棒、玻璃棒与毛皮、绸布摩擦可以吸引纸屑、头发等轻微物质，还知道磁铁可以吸引铁屑等现象。人们还发现有电流的导线会使磁针发生偏转现象。在实验中，法拉第发现了电磁感应定律。麦克斯韦的电动力学出现以后，电磁理论更加系统。在电磁理论的基础上，人们开始利用电磁原理设计制造发电机、电动机等。电磁波理论推动了无线电技术发展，无线电发射机、接收机被制造出来，产生了现代遥控、导航等新技术。随着电子技术的飞速发展，人们的生活发生了一系列新的变化。聿见思政统编新教材教学网 www. 原创作品1.思维具体从思维抽象到思维具体0221在理性认识的层次上反映事物具体整体的认识，是人们在思维中把事物各个方面的本质规定按照其内在联系综合起来，形成关于事物整体的本质和规律的认识。含义思维具体是多样性统一的事物整体在思维中的再现，表现为具有丰富内涵的科学概念。思维具体是思维活动的结果，而不是起点。表现聿见思政统编新教材教学网 www. 原创作品2.从思维抽象发展到思维具体的环节从思维抽象到思维具体02要选择一个合适的上升起点。这样的起点应是某一认识领域里最简单、最基本的概念，是对研究对象的基本单位的反映。上升的起点，往往是某一认识对象的矛盾焦点。随着认识的发展，起点中所包含的种种矛盾会逐一展现出来。这些一一展现出来的矛盾是认识发展的环节，也是思维从抽象逐步走向具体的桥梁。思维从最一般的抽象规定开始，通过各个上升环节，达到再现事物多样性的统一。最终完成的思维具体是飞跃的终点，它是对认识对象和规律的认识。聿见思政统编新教材教学网 www. 原创作品3.感性具体、思维抽象与思维具体之间的关系从思维抽象到思维具体02从感性具体到思维抽象，再从思维抽象到思维具体，思维过程的这两个阶段相互依赖、不可分割。理解抽象和具体之间的对立统一关系，掌握这种辩证思维方法，对于我们获得对事物全面而具体的认识具有重要的意义。课堂总结课堂总结1.马克思曾说过：“在第一条道路上，完整的表象蒸发为抽象的规定；在第二条道路上，抽象的规定在思维行程中导致具体的再现。”对此认识错误的有A.第一条道路是指从感性具体到思维抽象B.第二条道路是指从感性具体到思维抽象C.这两条道路相互依赖，不可分割D.实现第二条道路需要正确地选择思维上升的环节B课堂总结2.弗兰西斯·培根说：“真正的哲学家应当像蜜蜂一样，从花园里采取原料，消化这些原料，然后酿成香甜的蜜。”这句话的寓意是A.感性具体是对现象的认识，思维抽象是对本质的认识B.感性具体和思维抽象都是对事物本质、规律的认识C.思维抽象对事物本质、规律的把握必须既要充分占有感性材料，又要对感性材料进行加工制作D.思维抽象有赖于感性具体C谢 谢 观 看 展开更多...... 收起↑ 资源列表 10.2体会认识发展的历程.pptx 太空“冰雪”实验.mp4
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