资源简介

　物质的组成
--化学式和化合价
一、教学目标
1、知识与技能：
(1)了解纯净物都有固定的元素组成；
(2)能说出化学式的含义；
(3)知道常见元素和原子团的化合价。
2、过程与方法
2(1)逐步形成对事物进行抽象概括的能力。
（2）通过化学式意义的学习，使学生学会用化学语言表述物质的组成。
3、情感态度与价值观
（1） 通过对化学式的学习，让学生感受化学语言独特的魅力，增强对化学学科的喜爱。
(2)养成尊重客观实际，认真、严谨的科学态度。
二、重点难点
重点：（1）化学式的定义和含义；
（2） 化合价的意义和意义和标法。
难点：（1）化学式的表示意义；
（2）元素符号周围数字的含义。
三、学情分析：在前面的学习中，学生已经认识了许多物质的化学式，但是不太明白化学式表示的意义。第三章一二节学习了构成物质的微粒和元素的知识，为学好化学式奠定了一定的知识基础。另外本课题的学习离学生实际生活比较远，学生缺乏微粒的观点，几种微粒间的关系也容易混淆，在学习上有一定的困难。21cnjy.com
四、教学过程
教师活动 学生活动 教学意图
【导入】向学生展示市面上所销售的几种饮用水标签上的水的符号，提问学生看到了什么共同点？ 【陈述】下面我们来做一个热身运动，请同学们快速说出这些物质的化学式。 【观看、回答】 学生回答：水。 【聆听、回答】 回顾一些学过的物质的化学符号。 使学生在实际生活中感受化学的重要性，了解化学是一门语言。 从学生学过的物质入手，认识什么是化学式。
【提问】这些化学式都是由什么组合的？ 【提问】什么样的物质才有化学式？ 【板书】化学式：用元素符号和数字表示纯净物组成的式子。 【追问】为什么纯净物才有化学式？同种物质可以有不同的化学式吗？ 【讲述】每种纯净物的组成式固定不变的，所以每种物质组成的化学式只有一个。 【过渡】化学式和元素符号一样，都是化学用语，那么我们回忆一下元素符号有什么意义哪？ 【提问】以水为例，尝试说出水的化学式“H2O”有哪些表示意义？ 【板书】化学式的意义： 表示一种物质， 表示一种物质的组成元素， 表示物质的一个分子， 表示构成分子的原子种类和个数。 【练习】请说出下列符号的意义： H2 2H2 H 2H 2H2O 说出各符号中“2”的意义。 【提问】水是由水分子构成的，那么，由原子和离子构成的物质的化学式又有什么意义呢？以铁的化学式“Fe”和氯化钠的化学式“NaCl”为例。 【展示】用多媒体展示铁的化学式“Fe”和氯化钠的化学式“NaCl”的表示意义并进行总结。 【过渡】我们知道了化学式所表示的意义，那么，我们该如何来书写物质的化学式呢？ 【提问】为什么H2O和CO2中原子个数比不同呢？ 【陈述】不同化学式中原子或离子的个数比不是随便的搭配，而是由元素的化合价来决定的。 【提问】1、交流讨论什么是元素的化合价？ 2、怎样书写物质中元素的化合价呢？ 3、比一比，阅读课本80页表3-7常见元素和原子团的主要化合价看哪个小组掌握得快。 4、通过写这些元素化合价你能不能总结出元素化合价的一般规律。 5、单质中元素的化合价又是多少？ 【展示】多媒体展示化合价的确定流程以及化合价的标法，原子团及常见元素化合价口诀来帮助学生理解化合价。 【练习】标出下列物质中元素的化合价： 多媒体展示常见几种物质的化学式。 【提问】在上述常见化合物中，正、负化合价的代数和是多少？ 【总结】多媒体展示化合价规律的总结。 【观察、思考】 从组合的特点上初步感知什么是化学式。 【聆听、回答】 纯净物才有化学式。因为纯净物有固定的组成。一种物质只能有一种化学式。 【聆听、回忆】 从元素符号表示的意义来认识化学式表示的意义。 【交流讨论】 从元素符号前数字的意义来认识化学式前和化学式内数字的意义。 【思考、讨论、回答】 从水的化学式的表示意义进行知识的转移。 【聆听、总结】 不同物质的化学式宏观表示意义基本相同，但由于构成不同，所以微观表示意义是不同的。 【聆听、观察、思考】 观察已学过物质的化学式，发现不同物质中同一元素的原子个数不同。 【思考、讨论、回答】 通过阅读教材相关内容了解到化合价是书写化学式的基础和必备知识，通过问题来总结有关化合价的知识及规律。 【总结】学生自己来编常见元素化合价口诀。 【参考】化合价口诀 钾钠氢银铵正一， 钙镁钡锌铜正二， 亚铁正二铁铝三， 单质元素价为零。 氟氯溴碘负一价， 通常氧显负二价， 氢氧硝酸根负一， 硫酸碳酸根负二。 【练习、展示】 学生在黑板上展示化合价的标法。发现问题及时纠正。 【思考、回答】 在化合物里正负化合价的代数和为零。 【聆听，总结】 知道化合价的规律 使学生 初步认识化学式。认识化学式式用元素符号和数字表示物质组成的式子。 从元素符号的意义入手，使学生能得出化学式表示的意义。 让学生对符号中数字的意义有一定的认识。 让学生学会对知识的转移，学会举一反三。 让学生通过不同物质化学式的表示意义找出相同和不同，学会对知识的总结和归纳。 学生通过观察不同物质的化学式中原子个数比的不同，引出化合价的定义。 通过学习化合价，让学生知道化学式的书写是有科学依据的，并让学生明白化学式的由来。 通过编口诀的方式来可以帮助学生快速的对化合价进行记忆并提高学生对化学的学习兴趣。 通过练习，使学生加深对化合价标法的理解。 使学生知道为什么不同物质中原子个数比不同的原因。 使学生学会对知识进行总结。
【小结】通过本节课的学习，我们知道化学式是用元素符号和数字表示物质组成的式子，应用分类的方法总结出了由不同微粒构成的物质化学式的表示意义，知道了根据化合价的由来和标法等规律，为我们下节课学习化学式的书写奠定了基础。 【聆听、思考】 对本节课的知识体系有一个整体的认识，并把握其重点 课堂小结可以帮助学生理清所学知识的层次结构，掌握其外在的形式和内在联系，形成知识体系及一定的结构框架。
【课后作业】 1、请你说出“CO2”这个化学式的四层含义。
2、用元素符号或化学式填空。
（1）两个水分子 （2）三个铁原子
（3）八个氮分子 （4）n个一氧化碳分子
【板书设计】
　物质的组成
第1课时 化学式和化合价
化学式表示物质的组成
1、化学式：用元素符号和数字表示纯净物组成的式子。
2、化学式的表示意义：
（1）表示一种物质，
（2）表示一种物质的组成元素，
（3）表示物质的一个分子，
（4）表示构成分子的原子种类和个数。
二、化合价
1、化合价：化合价是元素一定数目的原子与另一类元素一定数目的原子化合的性质。
2、化合价的一般规律。

展开更多......

收起↑