资源简介

《二氧化碳性质》的教学设计
【教学目标】
1.知识与技能：
①掌握二氧化碳的物理性质、化学性质。
②会应用所学知识解决实际问题。
2.过程与方法：
①会对实验现象进行观察分析和归纳；
②培养实验操作能力，培养语言表达交流能力。
3.情感、态度与价值观：
培养学生实事求是的科学态度，让学生认识掌握科学知识的重要性。
【教学重点】二氧化碳的化学性质
【教学难点】二氧化碳与水的反应
【教学方法】采用“引导——探究”的教学模式和学生互动合作的学习方式，在多媒体辅助下，通过情景创设→科学探究→概括整合→拓展运用等环节，促成知识、技能和价值观的形成。
【教学准备】
仪器：小烧杯 大烧杯 火柴 玻璃片 蜡烛 钥匙 软塑料瓶 橡皮塞 玻璃弯管 胶皮管 直玻璃管 试管
药品：碳酸钠 稀盐酸 澄清的石灰水
【教学过程】
1、课题引入
教师活动 学生活动
〖情境创设、激情引入、〗教师开启一瓶可乐，（有气泡溢出），师问：打开可乐，你看到了什么？（引出二氧化碳）师分发这瓶可乐，学生们品尝可乐，并记住口感，为碳酸易分解这一知识点的讲解做好铺垫。师质疑：二氧化碳为什么会跑到可乐里呢？它到底有那些性质你想知道吗？（生：想）师：好，那这节课我们就走近二氧化碳，一起去探究二氧化碳的性质，板书课题——二氧化碳的性质。师分发这瓶可乐，学生们品尝可乐，并记住口感，为碳酸易分解这一知识点的讲解做好铺垫。二、二氧化碳的性质〖实验观察〗展示一瓶二氧化碳，让学生观察，从色、态、味上去归纳其物理性质〖课件展示〗二氧化碳的性质：1二氧化碳是一种无色无味的气体。〖实验探究〗播放录像，二氧化碳的倾倒实验。〖提问〗同学们看到了什么现象，这一现象有说明了什么问题？ 〖课件展示〗二氧化碳的性质：2、二氧化碳的密度比空气大。3．二氧化碳不燃烧，也不支持燃烧。〖动画课件〗揭示“死狗洞”之谜〖过渡〗二氧化碳还有哪些性质呢？我们继续我们的探究。〖学生实验〗二氧化碳的溶解性实验，教室布置任务，指导学生完成学案A中的实验3〖提问〗观察到怎样的现象？瓶子扁了，二氧化碳去哪了？说明二氧化碳有怎样的性质？〖课件展示〗二氧化碳的性质：4、二氧化碳能溶入水。〖介绍〗人们就是利用二氧化碳的这一性质，在加压的情况下把二氧化碳溶解于水，从而生产出有特殊口味的碳酸型饮料-可乐。〖引导归纳〗我们实验得出了不少二氧化碳的性质，与同桌一起完成学案〖过渡〗二氧化碳溶于水后，有没有发生化学反应呢？我们来继续探究。〖动画课件〗把溶有二氧化碳的软塑料瓶中的水喷洒在干燥的紫色石蕊小花上。〖提问〗（1）发生了什么变化？
（2）瓶内有哪些物质？（3）到底是哪种物质使它变色的？〖学生猜想、设计实验〗引导学生猜想使石蕊试液变红色的原因，让学生讨论该如何设计实验证明你的猜想。〖结论〗使它变色的不是水，也不是二氧化碳，而是一种与二氧化碳和水有关的新物质。〖探索〗新物质是什么？〖课件介绍〗石蕊是一种指示剂，一般情况下它显紫色，遇酸变红色。〖小结〗研究证明CO2与水反应生成一种酸叫碳酸，碳酸使石蕊变红色。〖课件展示〗二氧化碳的性质：5二氧化碳与水反应生成碳酸
CO2 + H2O === H2CO3 所以我们把溶有二氧化碳的饮料叫碳酸饮料。〖回应〗请原来喝过可乐的同学再尝一下可乐，对比两次可乐的口味，口感一样吗？（不是，后面的的口味要淡）就是为什么呢？我们继续探究〖动画实验〗在太阳底下炙烤红色的小花〖提问〗你看到了什么变化？碳酸哪去了，说明了什么？〖小结〗碳酸不稳定，易分解。H2CO3 === H2O + CO2〖提问〗所以喝过可乐的同学常常出现什么症状？（打嗝）这就是碳酸易分解的原因所致〖过渡〗二氧化碳还有一条性质我们并不陌生，在验证二氧化碳气体的时候我们常常用到这一条性质，知道是什么吗？（二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊。〖课件展示〗：二氧化碳的性质：6二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊。〖提问〗你知道其中的原理吗？〖课件展示〗CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O强调可鉴别二氧化碳。指导学生完成学案。〖布置任务〗引导学生利用自己手中所有的器材、药品发挥自己的想象，大胆创新，设计几套二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊的实验方案。教师适时的引导和鼓励。〖课件展示〗为了使用石灰浆[Ca(OH)2] 抹的墙壁快点干燥,为什么常常在室内生个火盆 为什么开始放炭火盆时,墙壁反而潮湿 学生品尝可乐。了解学习目标，做好学习准备。观察老师手上的二氧化碳，说出相关性质。学生观察实验现象，分析原因，得出结论。学生活动：拿一软塑料瓶，向其加入约三分之一体积的水。再向另一软塑料瓶中加入一钥匙碳酸钙粉末，再加入少许稀盐酸，后迅速塞上带导管的塞子，并把导管的另一端通入到另一装水的瓶子中约1~2分钟。后拧紧装水瓶子的瓶盖，上下震荡，观察现象。学生讨论实验现象原因，得出结论：二氧化碳能溶入水。学生观察现象作答：紫色小花变红色〖回答〗水、二氧化碳，还可能有新物质。〖对比实验〗学生设计实验思路，教师动画演示：（1）向用石蕊试液染成的紫色的干燥的小花喷水。（2）把干燥的紫色小花放入一瓶二氧化碳中。（3）把浸过石蕊的纸花放入剩下的一瓶二氧化碳中。〖结论〗是水和二氧化碳生成的新物质使石蕊试液变红色。〖学生观察〗红色的小花又变成紫色。〖回答〗碳酸不太稳定。加热时分解了。学生回顾实验现象，总结性质：二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊理解化学方程式：CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O的含义。〖学生活动〗相互讨论，大胆动手，共同合作，设计实验。思考：为什么要用石灰浆抹墙壁？
三、小结和练习
教师活动 学生活动
〖归纳整理〗师：本节课你学到了什么？请你将二氧化碳的性质分为物理性质和化学性质归类小结。〖提出要求〗请同学们结合实验和以前学习过的，与同桌一起归纳尽量全面的二氧化碳的化学性质。〖课件展示〗 我会总结，二氧化碳有哪些性质：（1）.二氧化碳是一种无色无味的气体。（2）.二氧化碳的密度比空气大。( 3一般情况下，CO2不能燃烧，也不能支持燃烧，不供给呼吸（4）.二氧化碳能溶于水；5)CO2与水反应生成碳酸：CO2 + H2O === H2CO3 (6)CO2能石灰水反应生成碳酸钙沉淀：CO2 + Ca(OH)2 === CaCO3↓+ H2O 〖归纳〗其中哪几条是物理性质？哪几条是化学性质呢？教师布置完成学案 〖活动〗学生阅读、书写并与同桌讨论有关二氧化碳的化学性质。〖共享〗学生从学案中读出自己写下的二氧化碳的化学性质。学生讨论，从而整理知识点，温故所学知识。〖活动〗学生一起完成练习。
四．板书设计
二氧化碳的性质：
1.二氧化碳是一种无色无味的气体。
2．氧化碳既不能燃烧，也不能支持燃烧。
3.二氧化碳的密度比空气大。
4.二氧化碳能溶于水。
5.能与水反应生成碳酸。
CO2 + H2O === H2CO3
6. 能与石灰水反应。
CO2 + Ca(OH)2 === CaCO3↓+ H2O

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