人教版(五四学制)化学八年级全册 第三单元 课题1 分子和原子 第二课时教案(表格式)

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人教版(五四学制)化学八年级全册 第三单元 课题1 分子和原子 第二课时教案(表格式)

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分子和原子(第二课时)教学设计
1、教学内容分析:
通过本课题第一课时的探究,学生对微观世界有了初步认识,确立了物质是由分子、原子等构成的观点,通过实验探究得出分子的性质。将化学的学习由形象到抽象,从宏观转向微观。因此,本节课的教学内容对学生构建微观世界,形成微观想象力至关重要,是引导学生探索物质结构奥秘,同时为以后理解质量守恒定律打下基础。引导学生用分子、原子的观点分析、比较以前学过的化学反应。学生进一步从化学变化中认识分子、原子,形成概念。会用分子、原子的观点解释一些宏观现象和化学反应微观过程,是本节课学习的关键点和难点。
在教学中,主要从以下几个方面对难点进行突破。
1. 给学生更多的想象机会;
2. 提供水分子模型,引导学生观察反应前后的分子的变化。学生充分发挥想象力,自己动手模拟水通电分解的微观过程;
3. 培养学生的抽象思维能力、想象力、分析能力、推理能力和表达能力。
2、学情分析:
1、学生已有的知识和经验
前面学习过空气和氧气的性质,初步从宏观上建立了物理变化和化学变化的概念。通过第一课时的学习,学生已经了解了分子的性质,并且能用微观知识解释宏观现象。
2.学生可能存在的误区
在学生眼里,微观世界仿佛就是缩小的宏观世界,难以理解物质变化过程中微观粒子的变化。宏观现象不能从微观粒子的角度进行解释。
3.学生有待发展的方面
建立学生的微观世界的想象力,初步学会用微观粒子解释宏观现象
3、教学目标:
知识与技能:
⑴认识物质是由分子、原子等微观粒子构成的。
⑵认识分子、原子的概念。
⑶理解分子、原子的区别和联系。
⑷理解化学变化的实质,以及化学变化的微观过程。
过程与方法:
学生通过模型模拟微观粒子,学会从微观的角度看物质,用分子、原子的观点区分物理变化和化学变化。
在化学变化微观模拟过程中,形成分子和原子的概念,认识化学变化的实质。
情感态度价值观:
⑴在微观探索过程中,学生形成了科学严谨的态度和辩证地看问题。
⑵在微观推理过程中,学生锻炼抽象思维能力、想象力和分析、推理能力。
教学重点:
分子、原子概念的形成
化学变化的本质
教学难点:
建立微观世界想象力,
学会用微观粒子运动知识解释宏观物质的性质与变化
教学方法:
启发式、探究式
教学流程示意图:
教学过程:
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
知识再现 播放微课视频 观看视频,回忆第一课时内容。 激起学生的兴奋点。巩固学生对分子性质的掌握。
物理变化、化学变化的微观区别 展示 思考:这两个变化一样吗?从分子的角度看,有什么不同?从微观的角度区分物理变化和化学变化? 初步培养学生的微观想象力和比较、分析能力
建构分子概念 引导:碳+氧气→二氧化碳。氧分子逐渐减少直至消失,产生二氧化碳分子。同时集气瓶中气体化学性质的变化。 思考:为什么微观粒子的改变引起宏观物质化学性质的变化?理解分子的概念 通过分析变化前后分子种类的改变,物质化学性质的变化。培养学生的抽象思维能力
认识分子结构 再次展示:展示:几种常见的分子模型 思考:为什么在一定条件下,水分子变成了氢分子和氧分子?得出分子是由原子构成的 通过示意图,反应前后的比较。在变化中还有更小的粒子出现。为原子的引入打下基础。
认识化学变化本质,建构原子概念 展示:水分子模型水通电分解的微观示意图播放:水通电微观过程的flash动画 发挥想象力,用手中的模型去模拟水通电分解的微观过程表述,水通电分解的微观过程 在动手的过程中探索物质变化的微观过程,培养学生的微观想象能力。锻炼学生的化学变化微观过程的表达能力
引导学生思考化学变化的实质以及理解原子的概念 思考并归纳:化学反应的实质理解原子的概念 培养学生的综合归纳能力,分析推理能力
展示: 思考:由微观示意图所获得的信息表述:化学变化的微观过程发现:原子可以构成物质得出:分子、原子是构成物质的微粒 提升学生对微观变化的想象力,强化学生对化学反应实质的理解激发学生发现问题,思考问题,完善知识,培养不断探索学习的品质
提问:分子、原子的区别和联系 讨论、归纳:分子、原子之间的区别和联系 培养学生比较、分析、归纳的能力
小结 谈谈你的收获 表达本节课的收获和困惑 培养学生及时反思、归纳、表达能力
作业:
科普小论文:
假如我是一个 水 分子(或原子)
板书设计:
分子原子(第二课时)
微课:回顾探究分子性质的过程,回忆分子的性质
用分子的性质解释宏观现象
知识再现
回忆:水 → 水蒸气
分析:分子间的间隔变大,分子不变
学会比较,从分子原子角度认识物理变化、化学变化
介绍
分析:分子种类发生变化
得出:从微观角度区分物理变化和化学变化
由分子种类的改变,物质化学性质的变化,得出分子的概念
水分子为什么能在一定的条件下变成氢分子、氧分子
得出:分子是原子构成的
小组活动:发挥想象力,用水分子模型模拟水通电分解的微观过程
得出:化学反应的实质,原子概念
体验科学推理,发挥微观想象力,从微观的角度认识分子、原子,推理物质化学变化的微观过程
运用氧化汞分解的微观示意图
加强学生对微观世界粒子的变化过程
建立分子、原子是构成物质的微粒
建立物质构成的微观理论,
运用氢气与氧气反应微观示意图
学生进一步建立微观世界粒子的变化过程
升华知识的理解
归纳分子、原子的区别联系

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