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导入新课
导入新课
这首歌是北大哲学系学生在毕业前自编自演的，歌中告诉我们：这快乐不会变，哲学有点甜，谢谢哲学教会我如何生活……。
同学们！好好学哲学吧！哲学真的有点甜，它能教会你如何生活！
哲学有点甜
追求智慧的学问
第一课 时代精神的精华
第一框
全书逻辑框架的大思路
哲学与文化
第一单元：探索世界与把握规律
第二单元：认识社会与价值选择
第三单元：文化传承与文化创新
第一课 时代精神的精华
（什么是哲学）
第二课 探究世界的本质
（唯物论）
第三课 把握世界的规律
（辩证法）
第四课 探索认识的奥秘
（认识论）
第五课 寻觅社会的真谛
（历史观）
第六课 实现人生的价值
（价值观）
第七课 继承发展中华优秀传统文化（本来）
第八课 学习借鉴外来文化的有益成果(外来）
第九课 发展中国特色社会主义文化（未来）
历史唯物主义
辩证唯物主义
马克思主义哲学
第一课框架
什么是哲学？
2
探究哲学与世界观——是什么导致了中美抗疫举措的差异？
议题
1
寻找哲学的起源——哲学离我们远吗？
理解哲学与具体科学——为什么说科学研究需要哲学智慧的滋养？
3
01
哲学的起源
1
寻找哲学的起源——哲学离我们远吗？
议题
探究与分享
疫情防控中的哲学智慧
疫情发生后，我们以对新冠病毒来源产生传播消亡规律的认识、对疫情拐点的科学把握等为指导结合全国各地疫情形势的变化，精准施策、科学防治，迅速有效的遏止了疫情蔓延趋势，坚持了一切从实际出发，做到了主观与客观具体的历史的统一。
党中央国务院坚持群众观点群众路线，始终把人民利益放在第一位，紧紧依靠人民群众，打响防控疫情的人民战争，举国上下，群策群力，群防群控，陷敌于人民战争的汪洋大海之中。最终取得了全民战疫的伟大胜利。
探究问题：如何看待疫情防控中体现的哲学智慧
把握人与世界的关系
1、哲学的本义：
哲学是一门热爱智慧、追求智慧的学问，它致力于从总体上把握人与世界的关系。
一、哲学的起源
爱 + 智慧 = 爱智慧/思考的乐趣
Philo + sophia = Philosophy
哲学≠智慧
哲学本身并非就是智慧，而是追求智慧之学。
注意
探究与分享
哲学从哪来？
探究问题：哲学智慧与人们的生活和实践有何关联
你站在桥上看风景，
看风景的人在楼上看你;
明月装饰了你的窗子，
你装饰了别人的梦。
文学中的哲学
漫画中的哲学
农业生产中的哲学
学习中的哲学
抗疫中的哲学
人民群众是社会历史的主体，是历史的创造者
，是社会变革的决定力
规律是客观的，要尊重规律，按规律办事，正确发挥人的主观能动性
一切从实际出发，具体问题具体分析，全面、发展地看问题
"攻” 与“守”的双方，体现了矛盾双方的对立统一
人与人相互依存才能保持平衡，体现了矛盾双方相互依存。
事物之间存在普遍联系、相互依寻的关系。
哲学产生于人类的实践活动。
2、哲学的产生：
①哲学产生于人类的实践活动。
哲学智慧是人们在认识世界和改造世界的活动中，在处理人与外部世界关系的实践中形成和发展起来的。（不是从人们的头脑中凭空产生的）
一、哲学的起源
人类的两项活动
认识世界
改造世界
知识拓展：哲学意义上世界
一、哲学的起源
哲学意义上世界
客观世界
主观世界
自然界
人类社会
思维意识
探究与分享
充满好奇心的童年
我从
探究与分享
充满好奇心的童年
探究问题：哲学的智慧产生于人类的实践活动，那么人类的实践活动能自发地产生哲学吗
飞
我为什么学习？
小蚂蚁能看见我吗？
我们总是充满好奇心，从童年开始，我们往往就会进行一些追问和思考
2、哲学的产生：
②哲学源于人们在实践中对世界的追问和思考。
生活实践中，人们会自觉不自觉地追问世界，思考周围的人和事，并用自己在追问和思考中形成的观念来指导自己的生活和实践。
一、哲学的起源
我是哪里来的？
别人送快递送来的！
签收吧，我不要做妈妈的孩子了，我想做你的孩子。
2
探究哲学与世界观——是什么导致了中美抗疫举措的差异？
议题
02
哲学是系统化理论化的世界观
探究与分享
探究问题：结合视频内容，分析导致中美抗疫举措的差异的原因是什么？
对疫情的认识方式不同，也就是世界观不同。
1、世界观的含义
世界观是人们对整个世界的总的看法和根本观点。
二、哲学是系统化理论化的世界观
自然界、人类社会、人的思维或意识
不是对某类事物的观点，不是零散的具体的看法。
探究与分享
哪些说法是世界观？
探究问题：人人 都有自己的世界观，但并非人人都是哲学家，这是为什么呢
①小明戴着口罩上学
②世界是普遍联系的
③我又吃了一个雪糕
④新冠病毒通过空气传播
⑤具体问题要具体分析
⑥上帝创造了一切
√
√
√
从本质上看，哲学与世界观是区别的
①③④为什么不是世界观呢？
①③④是对某类事物的观点，是零散的具体的看法。而不是对整个世界的总的看法和根本观点。
2、世界观的特点
①世界观人人都有
②世界观是不自觉的，零散的
③世界观研究的对象是关于整个世界最普遍、最一般的问题
二、哲学是系统化理论化的世界观
有科学和非科学
不是具体的，个别的
但一般人自发形成的世界观不等于哲学。
3、哲学与世界观
哲学是关于世界观的学问，是系统化、理论化的世界观
二、哲学是系统化理论化的世界观
哲学是升级版的世界观
我们既反对把哲学简单化，把零散的、不自觉的世界观当作哲学学说，也反对把哲学神秘化，认为哲学与普通人无关。
知识整合：哲学与世界观的关系
二、哲学是系统化理论化的世界观
世界观 哲学
区别 含义 人们对整个世界的总的看法和根本观点 关于世界观的学问，是系统化、理论化的世界观
主体 自发形成，人人都有 哲学家研究的结果，是自觉形成的，并非人人都有
特点 朴素的、零散的、不系统的 系统化、理论化的
联系 ①哲学与世界观的研究对象都是整个世界。 ②哲学是关于世界观的学说，是系统化、理论化的世界观。 错误倾向 ①把哲学简单化，把零散的、不自觉的世界观当作哲学学说。 ②把哲学神秘化，认为哲学与普通人无关。 特别提醒 哲学与世界观都有科学和非科学之分
探究与分享
中美双方对疫情的不同认识
探究问题：中美双方对疫情的不同认识对其抗疫措施有何影响
中国三连：排除万难、团结一致、共同抗疫
美国三连：我不测、是流感、快躺平
探究与分享
分析回答探究问题：
中美双方对疫情的不同认识对其抗疫措施有何影响
中国三连：排除万难、团结一致、共同抗疫
美国三连：我不测、是流感、快躺平
中美双方对疫情的不同认识，决定了对疫情防控采取不同的措施
中美双方对疫情的认识不同
决定
世界观
方法论
决定
4、世界观和方法论
(1)世界观决定方法论，方法论体现世界观
(2)哲学是世界观和方法论的统一
二、哲学是系统化理论化的世界观
世界观
人的思想观念（看法）
疫情可防可控
就是普通流感
众志成城全民抗疫
消极等待不作为
方法论
为人处事的方式方法（做法）
决
定
体现
统一
哲学
知识整合：世界观与方法论的关系
二、哲学是系统化理论化的世界观
世界观 方法论
区别（含义） 人们对整个世界的总的看法和根本观点 用世界观作指导去认识世界和改造世界，就成了方法论
联系 ①世界观与方法论是同一问题的两个方面。 ②世界观决定方法论，方法论体现世界观，有什么样的世界观就有什么样的方法论。不存在脱离世界观的方法论，也不存在脱离方法论的世界观。 ③哲学既是世界观，也是方法论，是世界观和方法论的统一
3
理解哲学与具体科学——为什么说科学研究需要哲学智慧的滋养？
议题
03
哲学是对自然、社会和思维知识的概括和总结
探究与分享
探究问题：根据上面图示分析哲学与自然科学的不同之处
自然科学与哲学
二者是个性与共性、个别与一般、具体与抽象的关系，
而不是整体与部分的关系。
苹果落地
物理学
具体科学
万有引力
事物是普遍联系的
研究某一领域的具体规律
哲学
种瓜得瓜
生物学
具体科学
遗传与变异
事物运动变化是有规律的
研究某一领域的具体规律
哲学
探究与分享
经济学
具体科学
事物的运动变化是有规律的
哲学
价值规律
研究某一领域的具体规律
探究问题：根据上面图示分析哲学与社会科学的不同之处
社会科学与哲学
社会学
具体科学
事物的运动变化是有规律的
哲学
研究某一领域的具体规律
人类社会的发展是有规律的
探究与分享
思维科学与哲学
思维科学
具体科学
事物的运动变化
哲学
研究某一领域的具体规律
人类的记忆规律
探究问题：根据上面图示分析哲学与思维科学的不同之处
探究与分享
世
界
自然科学知识
社会科学知识
自然界
人类社会
思维意识
思维科学知识
物理学、化学、生物学等
经济学、政治学、法学等
心理学、逻辑学等
具体科学
提取关键信息，回答探究问题
具体科学揭示的是自然、社会和思维某一具体领域的规律
探究与分享
提取关键信息，回答探究问题
世
界
自然界
人类社会
思维意识
自然界的发展是由简单至复杂的过程
社会形态的演化是由低级到高级的过程
人的认识是一个由浅入深的过程
整个世界是普遍发展的
整个世界适用的普遍规律
具体科学的个别规律
个性
共性
具体科学
哲学思想
概括和总结
二者的研究对不同
探究与分享
提取关键信息，回答探究问题
二者的任务不同
具体科学
哲学思想
揭示的是自然、社会和思维某一具体领域的规律。
对个别的规律和特性进行新的概括和升华，从中抽象出最一般的本质和最普遍的规律。
1、具体科学的分类
三、哲学是对自然、社会和思维知识的概括和总结
世
界
自然科学知识
社会科学知识
自然界
人类社会
思维意识
思维科学知识
物理学、化学、生物学等
经济学、政治学、法学等
心理学、逻辑学等
具体科学
2、哲学与具体科学的区别
三、哲学是对自然、社会和思维知识的概括和总结
①研究对象不同：哲学的研究对象是整个世界；具体科学的研究对象是世界某一具体领域、某一具体方面、某一事物。
②任务不同：哲学揭示整个世界变化发展的最一般本质和最普遍规律；具体科学揭示世界某一特定领域的特殊规律
③作用不同：哲学为人们认识世界和改造世界提供最根本的方法论指导；具体科学为人们认识世界和改造世界提供具体的方法指导
探究与分享
具体科学的进步推动着哲学的发展
探究问题：结合视频内容分析为什么说19世纪自然科学三大发现
为辩证唯物主义自然观的创立奠定了基础？
探究与分享
牛顿晚年的科学研究
晚年的牛顿醉心于神学，写出了150万字的神学作品，花了20多年时间力图证明上帝的存在，想和上帝对话，想从上帝那里寻找天体运行的“第一推动力”。
晚年的牛顿至此不可能再有什么更伟大的发现。
探究问题：晚年科学研究误入歧路的牛顿给了我们怎样的启示？为什么说晚年的牛顿至此不可能再有什么更伟大的发现？
探究与分享
提取关键信息，回答探究问题
哲学为具体科学提供世界观和方法论的指导
唯心主义世界观和方法论
晚年的牛顿醉心于神学
晚年牛顿的科学研究误入歧路
指导下
3、哲学与具体科学的联系
三、哲学是对自然、社会和思维知识的概括和总结
①二者都把现实世界作为自己的研究对象；
②具体科学的进步推动着哲学的发展，哲学又为具体科学提供世界观和方法论的指导；
③二者是共性与个性、一般与个别、普遍与特殊的关系。
4、错误倾向
三、哲学是对自然、社会和思维知识的概括和总结
①把哲学看作“科学之科学”，认为哲学可以取代具体科学；
②轻视哲学，否认哲学对具体科学的指导作用
知识整合：哲学与具体科学的关系
三、哲学是对自然、社会和思维知识的概括和总结
比较 哲学 具体科学
区别 研究对象 整个世界 世界某一具体领域、某一具体方面、某一事物
任务 揭示整个世界变化发展的最一般本质和最普遍规律 具体科学揭示世界某一特定领域的特殊规律
作用 为人们认识世界和改造世界提供最根本的方法论指导 为人们认识世界和改造世界提供具体的方法指导
联系 ①二者都把现实世界作为自己的研究对象； ②具体科学的进步推动着哲学的发展，哲学又为具体科学提供世界观和方法论的指导； ③二者是共性与个性、一般与个别、普遍与特殊的关系。 错误倾向 ①把哲学看作“科学之科学”，认为哲学可以取代具体科学； ②轻视哲学，否认哲学对具体科学的指导作用
知识整合：什么是哲学？（全面把握哲学）
三、哲学是对自然、社会和思维知识的概括和总结
（1）从本义看：哲学是一门热爱智慧、追求智慧的学问，它致力于从总体上把握人与世界的关系。
（2）从起源看：哲学产生于人类的实践活动，起源于人们在生活实践中对宇宙、人生的追问和思考。
（3）从与时代关系看：任何哲学都是一定社会和时代精神生活的构成部分，是一定社会和时代的经济政治在精神上的反映。
（4）从与世界观的关系看：哲学是关于世界观的学问，是系统化、理论化的世界观。
（5）从世界观和方法论的关系看：哲学既是世界观，也是方法论，是世界观和方法论的统一。
（6）从与具体科学的关系看：哲学是对具体科学知识的概括和总结。
本框小结
哲学是什么
直接或间接影响我们的学习、工作和生活
哲学为具体科学提供世界观和方法论的指导
真正哲学是社会变革的先导
本义
产生、起源
哲学与世界观和方法论
含义
世界观与方法论关系
哲学与其关系
哲学与具体科学
哲学的作用
具体科学分类
二者区别
二者关系
追求智慧的学问

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