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(共43张PPT)
导入新课
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这首歌是北大哲学系学生在毕业前自编自演的,歌中告诉我们:这快乐不会变,哲学有点甜,谢谢哲学教会我如何生活……。
同学们!好好学哲学吧!哲学真的有点甜,它能教会你如何生活!
哲学有点甜
追求智慧的学问
第一课 时代精神的精华
第一框
全书逻辑框架的大思路
哲学与文化
第一单元:探索世界与把握规律
第二单元:认识社会与价值选择
第三单元:文化传承与文化创新
第一课 时代精神的精华
(什么是哲学)
第二课 探究世界的本质
(唯物论)
第三课 把握世界的规律
(辩证法)
第四课 探索认识的奥秘
(认识论)
第五课 寻觅社会的真谛
(历史观)
第六课 实现人生的价值
(价值观)
第七课 继承发展中华优秀传统文化(本来)
第八课 学习借鉴外来文化的有益成果(外来)
第九课 发展中国特色社会主义文化(未来)
历史唯物主义
辩证唯物主义
马克思主义哲学
第一课框架
什么是哲学?
2
探究哲学与世界观——是什么导致了中美抗疫举措的差异?
议题
1
寻找哲学的起源——哲学离我们远吗?
理解哲学与具体科学——为什么说科学研究需要哲学智慧的滋养?
3
01
哲学的起源
1
寻找哲学的起源——哲学离我们远吗?
议题
探究与分享
疫情防控中的哲学智慧
疫情发生后,我们以对新冠病毒来源产生传播消亡规律的认识、对疫情拐点的科学把握等为指导结合全国各地疫情形势的变化,精准施策、科学防治,迅速有效的遏止了疫情蔓延趋势,坚持了一切从实际出发,做到了主观与客观具体的历史的统一。
党中央国务院坚持群众观点群众路线,始终把人民利益放在第一位,紧紧依靠人民群众,打响防控疫情的人民战争,举国上下,群策群力,群防群控,陷敌于人民战争的汪洋大海之中。最终取得了全民战疫的伟大胜利。
探究问题:如何看待疫情防控中体现的哲学智慧
把握人与世界的关系
1、哲学的本义:
哲学是一门热爱智慧、追求智慧的学问,它致力于从总体上把握人与世界的关系。
一、哲学的起源
爱 + 智慧 = 爱智慧/思考的乐趣
Philo + sophia = Philosophy
哲学≠智慧
哲学本身并非就是智慧,而是追求智慧之学。
注意
探究与分享
哲学从哪来?
探究问题:哲学智慧与人们的生活和实践有何关联
你站在桥上看风景,
看风景的人在楼上看你;
明月装饰了你的窗子,
你装饰了别人的梦。
文学中的哲学
漫画中的哲学
农业生产中的哲学
学习中的哲学
抗疫中的哲学
人民群众是社会历史的主体,是历史的创造者
,是社会变革的决定力
规律是客观的,要尊重规律,按规律办事,正确发挥人的主观能动性
一切从实际出发,具体问题具体分析,全面、发展地看问题
"攻” 与“守”的双方,体现了矛盾双方的对立统一
人与人相互依存才能保持平衡,体现了矛盾双方相互依存。
事物之间存在普遍联系、相互依寻的关系。
哲学产生于人类的实践活动。
2、哲学的产生:
①哲学产生于人类的实践活动。
哲学智慧是人们在认识世界和改造世界的活动中,在处理人与外部世界关系的实践中形成和发展起来的。(不是从人们的头脑中凭空产生的)
一、哲学的起源
人类的两项活动
认识世界
改造世界
知识拓展:哲学意义上世界
一、哲学的起源
哲学意义上世界
客观世界
主观世界
自然界
人类社会
思维意识
探究与分享
充满好奇心的童年
我从
探究与分享
充满好奇心的童年
探究问题:哲学的智慧产生于人类的实践活动,那么人类的实践活动能自发地产生哲学吗
飞
我为什么学习?
小蚂蚁能看见我吗?
我们总是充满好奇心,从童年开始,我们往往就会进行一些追问和思考
2、哲学的产生:
②哲学源于人们在实践中对世界的追问和思考。
生活实践中,人们会自觉不自觉地追问世界,思考周围的人和事,并用自己在追问和思考中形成的观念来指导自己的生活和实践。
一、哲学的起源
我是哪里来的?
别人送快递送来的!
签收吧,我不要做妈妈的孩子了,我想做你的孩子。
2
探究哲学与世界观——是什么导致了中美抗疫举措的差异?
议题
02
哲学是系统化理论化的世界观
探究与分享
探究问题:结合视频内容,分析导致中美抗疫举措的差异的原因是什么?
对疫情的认识方式不同,也就是世界观不同。
1、世界观的含义
世界观是人们对整个世界的总的看法和根本观点。
二、哲学是系统化理论化的世界观
自然界、人类社会、人的思维或意识
不是对某类事物的观点,不是零散的具体的看法。
探究与分享
哪些说法是世界观?
探究问题:人人 都有自己的世界观,但并非人人都是哲学家,这是为什么呢
①小明戴着口罩上学
②世界是普遍联系的
③我又吃了一个雪糕
④新冠病毒通过空气传播
⑤具体问题要具体分析
⑥上帝创造了一切
√
√
√
从本质上看,哲学与世界观是区别的
①③④为什么不是世界观呢?
①③④是对某类事物的观点,是零散的具体的看法。而不是对整个世界的总的看法和根本观点。
2、世界观的特点
①世界观人人都有
②世界观是不自觉的,零散的
③世界观研究的对象是关于整个世界最普遍、最一般的问题
二、哲学是系统化理论化的世界观
有科学和非科学
不是具体的,个别的
但一般人自发形成的世界观不等于哲学。
3、哲学与世界观
哲学是关于世界观的学问,是系统化、理论化的世界观
二、哲学是系统化理论化的世界观
哲学是升级版的世界观
我们既反对把哲学简单化,把零散的、不自觉的世界观当作哲学学说,也反对把哲学神秘化,认为哲学与普通人无关。
知识整合:哲学与世界观的关系
二、哲学是系统化理论化的世界观
世界观 哲学
区别 含义 人们对整个世界的总的看法和根本观点 关于世界观的学问,是系统化、理论化的世界观
主体 自发形成,人人都有 哲学家研究的结果,是自觉形成的,并非人人都有
特点 朴素的、零散的、不系统的 系统化、理论化的
联系 ①哲学与世界观的研究对象都是整个世界。 ②哲学是关于世界观的学说,是系统化、理论化的世界观。 错误倾向 ①把哲学简单化,把零散的、不自觉的世界观当作哲学学说。 ②把哲学神秘化,认为哲学与普通人无关。 特别提醒 哲学与世界观都有科学和非科学之分
探究与分享
中美双方对疫情的不同认识
探究问题:中美双方对疫情的不同认识对其抗疫措施有何影响
中国三连:排除万难、团结一致、共同抗疫
美国三连:我不测、是流感、快躺平
探究与分享
分析回答探究问题:
中美双方对疫情的不同认识对其抗疫措施有何影响
中国三连:排除万难、团结一致、共同抗疫
美国三连:我不测、是流感、快躺平
中美双方对疫情的不同认识,决定了对疫情防控采取不同的措施
中美双方对疫情的认识不同
决定
世界观
方法论
决定
4、世界观和方法论
(1)世界观决定方法论,方法论体现世界观
(2)哲学是世界观和方法论的统一
二、哲学是系统化理论化的世界观
世界观
人的思想观念(看法)
疫情可防可控
就是普通流感
众志成城全民抗疫
消极等待不作为
方法论
为人处事的方式方法(做法)
决
定
体现
统一
哲学
知识整合:世界观与方法论的关系
二、哲学是系统化理论化的世界观
世界观 方法论
区别(含义) 人们对整个世界的总的看法和根本观点 用世界观作指导去认识世界和改造世界,就成了方法论
联系 ①世界观与方法论是同一问题的两个方面。 ②世界观决定方法论,方法论体现世界观,有什么样的世界观就有什么样的方法论。不存在脱离世界观的方法论,也不存在脱离方法论的世界观。 ③哲学既是世界观,也是方法论,是世界观和方法论的统一
3
理解哲学与具体科学——为什么说科学研究需要哲学智慧的滋养?
议题
03
哲学是对自然、社会和思维知识的概括和总结
探究与分享
探究问题:根据上面图示分析哲学与自然科学的不同之处
自然科学与哲学
二者是个性与共性、个别与一般、具体与抽象的关系,
而不是整体与部分的关系。
苹果落地
物理学
具体科学
万有引力
事物是普遍联系的
研究某一领域的具体规律
哲学
种瓜得瓜
生物学
具体科学
遗传与变异
事物运动变化是有规律的
研究某一领域的具体规律
哲学
探究与分享
经济学
具体科学
事物的运动变化是有规律的
哲学
价值规律
研究某一领域的具体规律
探究问题:根据上面图示分析哲学与社会科学的不同之处
社会科学与哲学
社会学
具体科学
事物的运动变化是有规律的
哲学
研究某一领域的具体规律
人类社会的发展是有规律的
探究与分享
思维科学与哲学
思维科学
具体科学
事物的运动变化
哲学
研究某一领域的具体规律
人类的记忆规律
探究问题:根据上面图示分析哲学与思维科学的不同之处
探究与分享
世
界
自然科学知识
社会科学知识
自然界
人类社会
思维意识
思维科学知识
物理学、化学、生物学等
经济学、政治学、法学等
心理学、逻辑学等
具体科学
提取关键信息,回答探究问题
具体科学揭示的是自然、社会和思维某一具体领域的规律
探究与分享
提取关键信息,回答探究问题
世
界
自然界
人类社会
思维意识
自然界的发展是由简单至复杂的过程
社会形态的演化是由低级到高级的过程
人的认识是一个由浅入深的过程
整个世界是普遍发展的
整个世界适用的普遍规律
具体科学的个别规律
个性
共性
具体科学
哲学思想
概括和总结
二者的研究对不同
探究与分享
提取关键信息,回答探究问题
二者的任务不同
具体科学
哲学思想
揭示的是自然、社会和思维某一具体领域的规律。
对个别的规律和特性进行新的概括和升华,从中抽象出最一般的本质和最普遍的规律。
1、具体科学的分类
三、哲学是对自然、社会和思维知识的概括和总结
世
界
自然科学知识
社会科学知识
自然界
人类社会
思维意识
思维科学知识
物理学、化学、生物学等
经济学、政治学、法学等
心理学、逻辑学等
具体科学
2、哲学与具体科学的区别
三、哲学是对自然、社会和思维知识的概括和总结
①研究对象不同:哲学的研究对象是整个世界;具体科学的研究对象是世界某一具体领域、某一具体方面、某一事物。
②任务不同:哲学揭示整个世界变化发展的最一般本质和最普遍规律;具体科学揭示世界某一特定领域的特殊规律
③作用不同:哲学为人们认识世界和改造世界提供最根本的方法论指导;具体科学为人们认识世界和改造世界提供具体的方法指导
探究与分享
具体科学的进步推动着哲学的发展
探究问题:结合视频内容分析为什么说19世纪自然科学三大发现
为辩证唯物主义自然观的创立奠定了基础?
探究与分享
牛顿晚年的科学研究
晚年的牛顿醉心于神学,写出了150万字的神学作品,花了20多年时间力图证明上帝的存在,想和上帝对话,想从上帝那里寻找天体运行的“第一推动力”。
晚年的牛顿至此不可能再有什么更伟大的发现。
探究问题:晚年科学研究误入歧路的牛顿给了我们怎样的启示?为什么说晚年的牛顿至此不可能再有什么更伟大的发现?
探究与分享
提取关键信息,回答探究问题
哲学为具体科学提供世界观和方法论的指导
唯心主义世界观和方法论
晚年的牛顿醉心于神学
晚年牛顿的科学研究误入歧路
指导下
3、哲学与具体科学的联系
三、哲学是对自然、社会和思维知识的概括和总结
①二者都把现实世界作为自己的研究对象;
②具体科学的进步推动着哲学的发展,哲学又为具体科学提供世界观和方法论的指导;
③二者是共性与个性、一般与个别、普遍与特殊的关系。
4、错误倾向
三、哲学是对自然、社会和思维知识的概括和总结
①把哲学看作“科学之科学”,认为哲学可以取代具体科学;
②轻视哲学,否认哲学对具体科学的指导作用
知识整合:哲学与具体科学的关系
三、哲学是对自然、社会和思维知识的概括和总结
比较 哲学 具体科学
区别 研究对象 整个世界 世界某一具体领域、某一具体方面、某一事物
任务 揭示整个世界变化发展的最一般本质和最普遍规律 具体科学揭示世界某一特定领域的特殊规律
作用 为人们认识世界和改造世界提供最根本的方法论指导 为人们认识世界和改造世界提供具体的方法指导
联系 ①二者都把现实世界作为自己的研究对象; ②具体科学的进步推动着哲学的发展,哲学又为具体科学提供世界观和方法论的指导; ③二者是共性与个性、一般与个别、普遍与特殊的关系。 错误倾向 ①把哲学看作“科学之科学”,认为哲学可以取代具体科学; ②轻视哲学,否认哲学对具体科学的指导作用
知识整合:什么是哲学?(全面把握哲学)
三、哲学是对自然、社会和思维知识的概括和总结
(1)从本义看:哲学是一门热爱智慧、追求智慧的学问,它致力于从总体上把握人与世界的关系。
(2)从起源看:哲学产生于人类的实践活动,起源于人们在生活实践中对宇宙、人生的追问和思考。
(3)从与时代关系看:任何哲学都是一定社会和时代精神生活的构成部分,是一定社会和时代的经济政治在精神上的反映。
(4)从与世界观的关系看:哲学是关于世界观的学问,是系统化、理论化的世界观。
(5)从世界观和方法论的关系看:哲学既是世界观,也是方法论,是世界观和方法论的统一。
(6)从与具体科学的关系看:哲学是对具体科学知识的概括和总结。
本框小结
哲学是什么
直接或间接影响我们的学习、工作和生活
哲学为具体科学提供世界观和方法论的指导
真正哲学是社会变革的先导
本义
产生、起源
哲学与世界观和方法论
含义
世界观与方法论关系
哲学与其关系
哲学与具体科学
哲学的作用
具体科学分类
二者区别
二者关系
追求智慧的学问
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