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(共43张PPT)
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五年级-花城版-音乐-第十二课
《惊愕交响曲》
学习目标
一.通过聆听、哼唱、律动等多种实践活动，能记住主题并感受乐曲中的惊愕情绪。
二.初步了解变奏曲式，能跟随动态图形听辨出四个变奏主题的情绪变化。
三.了解海顿的创作风格，并乐于欣赏古典音乐。
本堂课提前准备好以下物品：
=
+
丝巾 鼓或空塑料盒 加少许石头的空瓶
唱一唱
弱
强
1、乐曲中哪个地方给你有非常深的印象呢？
2、乐曲中的力度同情绪又是怎样的呢？
听一听
主题
《惊愕交响曲》
在最后一小节弱拍处，突然使用了强的力度，产生了第一次“惊愕”的感受。
主题：
乐段 力度 情绪
变奏方式
听一听填一填
乐段 力度 情绪
变奏方式
主题
乐段 力度 情绪
变奏方式
主题
弱
平静、轻巧
主题
保持主题结构，增加另外的旋律声部，用快速的十六分音符相衬托，略显活跃了一些。
变奏：
拉丁语variatio,原义是变化，意即主题的演变。（即主题的变化重复称为变奏）
主题
变奏一
乐段 力度 情绪 变奏方式
主题
弱
平静、轻巧
变奏一
中
活泼
增加声部
变奏二：
主题
变奏二
变奏二
主题从大调转入小调，并用了两个“ff”强音记号，使小调色彩的变奏在情绪和气氛热烈起来，再次出现“惊愕”的效果。
乐段 力度 情绪 变奏方式
主题
弱
平静、轻巧
变奏一
中
活泼
增加声部
变奏二
强
热烈
改变调性
变奏三
变奏三
在轻弱的力度下，主题更加活泼、轻松，音乐优美而舒展。
变奏三
乐段 力度 情绪 变奏方式
主题
弱
平静、轻巧
变奏一
中
活泼
增加声部
变奏二
强
热烈
改变调性
变奏三
弱
活泼、舒展
改变节奏
变奏四
变奏四
旋律使用快速的六连音，加上全乐队的演奏把乐曲结尾推向高潮，出现了第三次“惊愕”。
乐段 力度 情绪 变奏方式
主题
弱
平静、轻巧
变奏一
中
活泼
增加声部
变奏二
强
热烈
改变调性
变奏三
弱
活泼、舒展
改变节奏
变奏四
强
热烈
改变音色
变奏曲：
采用统一的主题材料，将乐曲的主题不断反复，在拍子、速度等诸多音乐要素中进行变化，称为“变奏”，作为一种曲式结构，称为“变奏曲式”。
曲式结构：
A(主题）
+A1
+A2
+A3
+A4
请同学们准备好以下物品：
=
+
丝巾 鼓或空塑料盒 加少许石头的空瓶
（准备适量的水）
音乐大师--约瑟夫·海顿
海顿1732年出生于奥地利的
罗劳村，是奥地利著名的作曲家。
他一生中创作了大量的作品，是
古典主义音乐的杰出代表，被后
人尊称为“交响曲之父”。
课 后 作 业
1.搜集更多关于海顿的故事以及他的作品与家人和同学一起分享。
2.课后为这首《惊愕交响曲》编创简单的图形谱。
课 后 小 结
1.聆听乐曲能哼唱和记住主题旋律。
2.在老师的帮助下感知了变奏曲中常用的手法。
3.在老师引导下，实现了用身边的小物品为音乐伴奏。
谢谢观看！
《惊愕交响曲》（答疑）
五年级-花城版-音乐-第十二课
课 堂 答 疑
1、总结变奏曲的变奏方式有哪些呢？
旋律声部
调性
节奏
音色
拍子
旋律
1=C 2/4
主题
改变节奏
2、聆听《小星星变奏曲》判断乐曲用了哪些变奏方式呢？
1=C 2/4
改变速度
改变调性
3、听一听判断此乐段改变了什么变奏方式呢？
A.速度 B.调性 C. 拍子
（ ）
C
再 见！

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