资源简介

《水分子的变化》教学设计
一、教学内容分析
（一）教材地位及作用
“水分子的变化”是鲁教版化学教材八年级第二单元第二节内容。
水是学生最熟悉的物质之一，也是中学化学反应发生的主要场所。教材通过分析学生原有知识，在水的三态变化中，水分子本身不变的实质，凸显学生对“物理变化中分子本身不变”这一知识的认识，让学生在潜意识中与将要学习的知识形成对比。通过“水在直流电作用下的变化”实验探究，引导学生对两个变化微观实质进行分析，使学生认识到：在化学变化中，构成反应物分子的原子重新组合生成新的分子，而原子本身不发生变化，从而理解化学反应的实质，为后面学习为元素、化学式、质量守恒定律、化学方程式等知识的学习作一些铺垫，打下基础。通过对本节教材内容的学习，能更早帮助学生建立微粒观，更有效的构建“在原子、分子水平上研究物质的组成、结构、性质及其应用的知识体系，
（二）教材主要内容
本课题共包含四大内容：探究“水在直流电作用下的变化”，用文字表达式表示化学反应；化学反应的微观实质；分解反应。
二、教学对象分析
学生在第一章接触到原子、分子是构成物质的基本微粒，
已经学习了物理变化和化学变化，认识了物理变化和化学变化的宏观本质区别，也知道物质是由微观粒子构成的，能从微观的角度描述水的三态变化，知道在物理变化中分子本身不变，对宏观和微观也有了一定的认识。学生对物质的了解主要来源于生活，但缺乏对物质性质探究的方法和意识。
三、教学目标
知识与技能：
1、知道水在直流电作用下可以分解生成氢气和氧气，会用文字表达式表示简单化学反应，认识化学变化是有条件的；
2、认识分解反应的基本类型；
3、会从微观的角度解释水通电分解化学反应，初步认识化学变化的微观实质。
过程与方法：
1、通过对“水的分解”实验的探究，掌握科学探究的一般方法，提高学生科学探究的能力，初步体会根据现象鉴别物质的方法；
2、通过对知识的自主学习、合作研讨，增强学生的自主学习能力和团结协作的精神。
情感、态度、价值观：
1、树立物质的变化观，化学变化的能量观.
2、建立对化学变化分类的思想，以及宏观和微观相联系的思维方式。
四、教学重难点
教学重点：通过实验探究的方法，证明化学变化；从宏观和微观两方面表示化学反应；分解反应。
教学难点：分析反应的微观表示，总结化学变化的微观实质。
教学过程
教学阶段 教师活动 学生活动 设计意图 技术应用 时间安排
新课导入 创设情境 水是生命之源！ 水与人类生活息息相关！ 人类对水的研究仍没有停留！ 学生了解，思考水的重要性。 感受水是一种重要的资源，引出“知识回顾”。 PPT展示水的各种形态的图片 4分钟
知识回顾 设问： 水的三种不同状态，同学们能够从图中找出哪些有关水分子的信息呢？请同学们相互讨论。 学生思考并回答。 让学生通过观察思考问题，回顾“分子的特点，物理变化中分子没变”知识，初步将宏观与微观相联系，与后面学习的“化学变化的实质”作对比。 PPT逐步展示问题及答案
导入课题 是不是在任何情况下水分子都如此一成不变的呢 展示在图片中的三位化学家是普利斯特利，卡文迪许，拉瓦锡，展示科学家发现水的故事与实验 如果给水通电会发生什么变化呢？ 学生预习，思考并讨论用什么方法验证水通电会发生什么变化。 使学生在潜意识中思考：水分子会如何变化？再次加深“化学是一门以试验为基础的科学”的学习理念。 PPT展示问题；板书课题和“水的分解”
新课讲解 水的分解 实验探究1.水的分解 介绍水电解器，强调“连接正负极的玻璃管”。 了解实验步骤。（提醒：认真观察，做好记录！） 分三组： 1、用仿真实验演示实验 2、观看水通电的教学视频 3、实际实验操作，打开电源，开始实验。 学生自愿到讲台前近距离观察并记录实验现象，并向老师和同学们展示观察到的现象。 提高学生观察能力和归纳总结能力、语言表达能力。 PPT展示实验设计。 用仿真模拟实验再做实验 4分钟
实验探究 提出问题，引导学生对生成的气体进行探究。 用一根燃着的木条接近负电极玻璃管尖嘴处，慢慢打开活塞。 一根带火星的木条接近正电极玻璃管尖嘴处，慢慢打开活塞。 学生讨论，根据提前预习得到的资料，找出检验气体的方法。 学生观察，记录并向老师和同学们展示观察到的现象。 学生将现象记录在书本有关位置。 有目的的培养学生自己动手动脑探究化学的精神 提高学生观察能力和归纳总结能力、语言表达能力。 PPT展示 板书“探究实验”“现象” 4分钟
思考问题，获得结论： 1、它们分别是什么气体呢？依据什么判断的？ 2、水通电过程有没产生新物质？ 水在通直流电后发生了什么变化？ 组织学生一起阅读书本结论。 学生思考、讨论并回答。 通过回答问题获得结论，让学生熟悉科学探究的一般环节，初步体会根据现象判断物质的方法。巩固判断化学变化的依据。 板书“结论” 3分钟
实验反思 电解水过程中能量的转化怎么样呢？ 学生思考并讨论，回答。 提高学生观察能力和思考能力。 板书：能量转化 1分钟
实验小结 化学变化可以用文字表达式来表示反应的进行，详细介绍文字表达式的意义。 学生倾听，学习。 提高学生思考、总结能力。 板书“水电解文字表达式” 1分钟
微观引入 要认识一个变化，不光从宏观上认识物质的变化，还能从微观上领悟变化的实质。同学们来想一下，反应物水由什么构成？生成物氢气？氧气？接下来，咱们从微观的角度来验证一下本实验，揭秘本实验的实质 学生倾听，观察，思考。从微观的角度去分析电解水的实验。 学会从微观角度分析化学变化。 连贯学生的思维，建立宏观和微观相联系的思维方式。初步认识化学变化的本质。 PPT展示动画；板书“微观实质” 4分钟
微观结论 教师引导从分子原子种类、个数方面进行分析。 学生思考，讨论，得出结论。 培养学生的逻辑思维能力。 PPT展示，板书 1分钟
巩固练习 电解水过程的微观解释，用填空的方式总结。 学生思考、举手回答。 通过练习进一步掌握水的分解，由理论知道实践。 PPT展示练习题 1分钟
小结 请同学们一起大声朗读化学变化的实质 学生朗读并思考。 通过集体朗读加深记忆。 PPT展示 1分钟
交流与共享 我们来挑战一下书上的交流与共享：在水受热蒸发和水通电的过程中，水分子分别发生了什么变化？请同学们讨论。 学生朗读并思考。 提高学生思考、总结能力。 PPT展示“分子原子区别” 3分钟
2.反应类型 设问：水电解的反应中反应物有几个，生成物有几个？像这样的由一种物质生成两种或两种以上的其他物质的反应，我们给它取个名字：分解反应。 学生观察，思考后回答。 提高学生思考，总结的能力。 PPT逐步展示 2分钟
知识小结 通过做题，总结判断分解反应的标准。 学生练习，思考，讨论，总结。 通过学生自己观察得出结论，提高学生观察，总结能力。 PPT逐步展示 3分钟
巩固练习 我们来判断下以下反应哪一个是分解反应，为什么？ 学生思考、练习。 通过练习进一步掌握分解反应，由理论知道实践。 PPT展示练习题 1分钟
知本节、知识总结 同学们闭上眼睛回顾下今天所学的内容：1.在直流电的作用下，水通电生成氢气和氧气。正氧负氢，体积比：氢气：氧气是2:1。 2.在化学变化中，分子可分，原子不可分。 3.由一种物质生成两种或两种以上其他物质的反应，叫分解反应。 学生闭上眼思考回顾课堂知识。 进一步加深学生对知识的印象，学会课后反思。 PPT展示内容小结 2 2分钟
感悟与收获 1.认识物质不仅要从宏观感受变化的情况，还要从微观领悟变化的实质。 2.科学探究是学习化学重要而有效的方式，化学实验是进行科学探究的重要途径。 3.利用科学史这些素材，使用多媒体动画、图标等工具，了解科学研究物质微观结构的方法。 …….. 学生思考感悟与收获，对未来的化学情景发挥想象。 培养学生学习化学的科学探究精神。 1分钟
《水分子的变化》第一课时 水的分解
七：板书：
水分子的变化
一、水的分解
1.电解水
现象：产生无色气泡；体积比：正极：负极=1:2
通电
结论：水-----→氢气+氧气 化学变化
2.化学变化的实质：
在化学变化中，分子可分，原子不可分
基本反应类型之一：分解反应
反应模式：ABC...→A+B+C+...
条件：化学变化，一变多
八．反思

展开更多......

收起↑