资源简介

课题1 空气
教学目标
【知识与技能】
（1）了解空气的主要成分；
（2）了解氧气、氮气、稀有气体的主要物理性质和用途；
（3）初步认识纯净物、混合物的概念，能区分一些常见的纯净物和混合物；
（4）了解空气污染给人类带来的危害，增强学生的环保意识。
【过程与方法】
（1）通过对“测定空气里氧气含量”实验的操作、观察、分析，了解空气的组成。
（2）通过对空气、氧气等几种常见物质的比较，了解混合物和纯净物的概念。
（3）通过对空气污染情况的调查，知道污染空气的途径及污染的危害，学会一些简单的防治方法。
【情感、态度与价值观】
（1）树立对待任何事物都必须有一个实事求是的科学态度；
（2）保持对生活中化学现象的好奇心和求知欲，充分发展学习化学的兴趣；
（3）养成关注环境、热爱自然的情感。
2学情分析
通过第一单元的学习，学生对化学实验兴趣浓厚，并且对未知的实物充满好奇，因此空气的教学可以给学生一种探知未知领域的神秘感，在兴趣中学习，可以调动学生的学习积极性。
3重点难点
【重点】了解空气的组成、各成分的用途，并认识空气污染的危害。
【难点】如何指导学生观察实验现象，引导学生初步分析实验现象的方法。
4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】导入新课
先让同学们猜一个谜语：
一物到处有，用棒赶不走；
眼睛看不见，手摸也没有；
咀嚼无滋味，没它活不久。（打一物）
（空气）
活动2【活动】合作交流、解读探究
空气的组成
活动1：
提问：空气就在你周围，为何看不见摸不着呢？你能描述它有哪些物理性质吗？
小结：空气是无色、无气味的气体（在通常状况下）。
活动2：
正因为空气看不见、摸不着，所以加大了人们对空气研究的难度。既然空气看不见，摸不着，那么我们又怎么能证明空气的存在呢？
讲述：在我们物理里面就有学习到过关于空气的实验——马德堡半球实验。1654年时，当时的马德堡市长奥托·冯·居里克于罗马帝国的雷根斯堡（今德国雷根斯堡）进行的一项科学实验，目的是为了证明空气的存在。而此实验也因居里克的职衔而被称为“马德堡半球”实验。这个实验同时证明了空气有压力的存在。
小结：我们可以用一个空集气瓶在盛满水的水槽中向下压，集气瓶内的水无法上升到顶部；空集气瓶在盛满水的水槽中侧立有气泡冒出。
过渡：二百多年前，法国化学家拉瓦锡用定量的方法研究了空气的成分。
活动3：
设问：他是如何研究的呢？拉瓦锡的结论是什么？
阅读第26页图2-2“拉瓦锡研究空气成分所用的装置”
<归纳>拉瓦锡的结论是：空气是由氧气和氮气组成的，其中氧气约占总体积的1/5。
提问：那么在今天看来，他的结论准确吗？
在19世纪以前，人们深信空气是由氧气和氮气组成。后来才陆续发现了氦、氖、氩、氪、氙等稀有气体，才认识到空气中除了氧气和氮气外，还含有其他的成分。目前人们已经能够精确的测定空气的成分。
活动4：
自学探究：你能总结出拉瓦锡测定氧气体积的原理吗？
提示：利用某些方法消耗氧气，从而使容器内压强变小，使水或其他易观察的物品进入容器，测定进入的水或其他物品的体积即为空气中氧气的体积。
活动5：
实验：2-1“测定空气里氧气含量”
观察实验现象
红磷在瓶中燃烧，产生大量的白烟；松开水夹，水倒流至集气瓶中，倒流入集气瓶中的水的体积大约占气体体积的1/5。
分析：红磷在瓶中燃烧，生成五氧化二磷白色固体，减小了集气瓶中的气体压强，外面的大气压将烧杯中的水压入集气瓶中。
思考：为什么要在集气瓶里放少量水？
防止燃着的红磷溅在集气瓶上，将集气瓶炸裂。让生成的P2O5溶于水中。
讨论：下列操作会对实验结果造成什么影响
1、装置漏气
2、红磷的量不足
3、红磷熄灭后立即打开止水夹
4、用蜡烛代替红磷
归纳：可能会造成测定的氧气体积小于1/5。
活动3【讲授】混合物和纯净物
讲述：通过大量的精密实验测定，空气的成分按体积计算，大约是：氮气78%、氧气21%、稀有气体0.94%、二氧化碳0.03%、其他气体和杂质0.03%。
混合物：由两种或多种物质组成。（特点：各成分保持各自原有的性质）如：空气、矿泉水、泥沙、白酒。
纯净物：由一种物质组成。（特点：有固定的组成和性质，可以用专门的化学符号表示）如：N2、O2、CO2、P、P2O5、H2O。
活动4【活动】课堂小结
通过这堂课，我们应该学习到以下知识点。
会了测定空气中氧气含量的方法；
知道了空气是由多种物质组成
还知道了混合物、纯净物的特点

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