资源简介

教 学 设 计
科 目 化学 课题 空气（1）
教材分析 从知识结构来说：空气是学生在化学课上接触到的第一种物质，而学生们在生活中可以从不同的途径获取有关空气的知识，因此本课题教学是很容易引起学生学习兴趣。选择以空气为主题，开始这一单元的教学活动，是符合“从学生熟悉的事物入手，进行科学教育”的原则。从能力培养来说：从看图了解拉瓦锡研究空气成分开始，到做仿照实验来测定空气里氧气的含量，再到学生自主设计实验，可以说教材深入浅出，为以后的学习提供一个合理的思维方式。
从感情培养来说：通过本课题的学习，让学生充分体验到探究的乐趣，对化学学习充满兴趣。
学情分析 初中的学习要求学生的思维方式要求逐步由形象思维向抽象思维过渡，因此在教学过程中应注意积极引导学生应用已掌握的基础知识，通过理论分析和推理判断来获得新知识，发展抽象思维能力。当然在此过程仍需要以一些感性认识作为依托，可以借助实验或多媒体电教手段，加强直观性和形象性，以便学生理解和掌握。因此做好每一个演示实验和调动好学生的积极性，不断提供动脑的问题情景，提供动手的练习机会，让每个学生参与到学习中来。
教学目标 1.了解空气的主要成分。2.了解氧气、氮气、稀有气体的主要物理性质和用途。3. 纯净物和混合物的概念4.知道空气是一种宝贵的自然资源，初步了解空气污染的危害，养 成关注环境、热爱自然的情感。5.初步学习科学实验的方法，进行观察、记录，并初步学习分析实验现象。
教学重点 学生自主设计实验，探究空气中氧气的体积分数。
教学难点 学生自主设计实验，探究空气中O2的体积分数的实验设计及操作。
教法学法 探究式学习
教学准备 仪器：集气瓶、水槽、燃烧匙、烧杯、乳胶管、导管、双孔橡皮塞、弹簧夹、酒精灯。药品：红磷、水。
教学过程
师生活动 设计意图
引入课题：1.利用课件播放一段身边美丽的自然环境，蓝天、白云、溪水、绿树、阳光，引出我们离不开的空气。2.在古时的中国和希腊，科学家都认为空气是组成世界的一种基本物质，但这种看法是对的吗 随着科学水平的发展，这中思想逐渐受到了质疑，直到二百多年前，法国化学家拉瓦锡用定量方法研究了空气的成分。讲授新课：空气是由什么组成的：1.拉瓦锡测定空气中氧气含量的实验：学生阅读教材26页，总结知识点： 课件出示问题： 教师带领学生总结：2.仿照这个著名的实验原理，我们在实验室测定空气中氧气的含量： （1）学生阅读教材27页实验2-1，了解实验所用的药品、器材、注意事项等。 （2）教师和学生一起动手操作这个实验，同时课件中出示此实验中的重点问题。实验结束，教师带领学生一起总结实验的结论及考点问题。 课件出示：教师带领学生一起总结，学生记笔记。 学习记录好笔记，把这部分知识进行巩固：教师出示一个小练习，学生自主回答。通过这个实验我们已经知道了空气中含有氧气和氮气，但是随着科学技术的不断进步，人们逐渐认识到空气中还有其他的成分。学生阅读27页在19世纪末以前到下一段结束，总结空气的成分。练习巩固：课件出示5.提问：氮气、二氧化碳、红磷、空气、河水、矿泉水等物质，哪些是混合物，哪些是纯净物 (小结)空气是由多种成分组成的，这样的物质叫混合物。而氧气是由一种物质组成的，它属于纯净物. 教师带领学生总结纯净物和混合物的概念。课件出示比较和练习。 激发学生的学习兴趣，放松心情，暗示化学与生活紧密联系。激发学生的兴趣，为后面学生设计探究实验提供理论依据。通过学生自主的实验探究过程，体验实验过程中的成功与失败。引导学生对所获得的事实与证据进行归纳，得出结论。培养学生的规范表达能力。 从刚学过的常见物质认识纯净物和混合物，接受效果好。
板书设计第二单元 我们周围的空气课题1 空气 一、空气的组成1、测定空气中氧气的含量：（1）现象：集气瓶中有大量的白烟产生，并放出热量，打开弹簧夹，烧杯中的水倒流到集气瓶中，并上升至约1/5的地方。（2）文字表达式：红磷+氧气 五氧化二磷2.空气的成分（体积分数）： 氮气 78% 氧气 21% 稀有气体 0.94%二氧化碳 0.03% 其他气体和杂质0.03%二、物质的分类混合物：由两种或两种以上物质组成，如空气，海水等；纯净物：由一种物质组成，如氧气，二氧化碳等。
课后反思 本节课的设计思想是在科学史的情境中，让学生进行探究的学习，培养学生的分析性、实用性、创造性三元思维，并通过学生的亲身探究、设计、动手操作实验，培养了学生科学探究的兴趣，严肃认真的科学态度，同学间合作精神，使学生在获得新知识的同时，综合能力也得到了提高。

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