资源简介

《空气》第一课时教学设计案例
教学目标设计
（一）课标要求
1、知识与技能
(1)了解空气的主要成分；
(2)了解氧气、氮气、稀有气体的主要物理性质和用途；
(3)初步认识纯净物、混合物的概念，能区分—些常见的纯净物和混合物
2、过程与方法
(1)通过对“测定空气里氧气含量”实验的操作、观察、分析，了解空气的组成；
(2)通过对空气、氧气等几种常见物质的比较，了解混合物和纯净物的概念；
(3)通过对空气污染情况的调查，知道空气污染的危害，学会一些简单的防治方法。
3、情感、态度与价值观
(1)初步了解空气污染给人类带来的严重危害；
(2)知道空气是一种宝贵的自然资源；
(3)养成关注环境、热爱自然的情感。
（二）学习目标
1、了解空气的主要成分。
2、了解氧气、氮气、稀有气体的主要物理性质
3、初步认识纯净物和混合物的概念
4、知道空气是一种宝贵的资源，初步了解空气污染的危害，养成关注环境、热爱自然的情感
5、初步学会科学实验的方法，进行观察、记录，并初步学会分析实验现象
教学重点与难点
1、教学重点：实验探究测定空气中氧气的体积分数
2、教学难点：纯净物和混合物的概念区分
教学整体设计思路与教学策略与模式
新的课程改革倡导从学生和社会的发展需要出发，将科学探究引入课堂，激发学生的主动性，让学生通过亲自经历来体验获取知识的过程，激发学生学习化学的兴趣，初步形成科学探究的方法。教学中我结合新课程标准的要求，同时考虑到学生刚接触化学，充满了好奇和兴趣的时机，通过多媒体教育技术装备，力求课堂充满观赏性和实效性。空气一节的内容是最贴近学生日常生活，最能培养学生从平常生活中追根溯源，发现问题，培养他们创新精神和初步掌握科学探究方法的极好契机。然而学生刚开始学化学，虽在绪言和实验基本操作课上了解掌握了一些知识和操作，但相应的知识储备也是相当不足的，比如C、S、P等物质燃烧后的产物和状态他们都还没有学到，要引导他们完成对空气成分的探究确实有一定的困难。针对这种情况，我借助多媒体平台，设计了以证明空气的存在和空气中氧气含量的测定为主线的一节实验探究课，培养学生初步具备探究者应具备的一项能力。
为了完成本节课的教学目标，有效地实施素质教育，在教学的过程中，我以学生的发展为本，立足课堂，采取“师生互动，合作探究”的模式，以启发、诱导、探究、交流等教学方法，使课堂变为开放的课堂，为学生营造一个宽松的探究氛围，为培养学生逐渐形成善于协作、勤于思考、勇于创新的学习态度和学习方法奠定了基础。在课堂上，我利用多媒体教育技术装备，使用ppt演示文稿，配合实物实验探究，再通过动画演示实验对比辅助教学，极大地调动了学生的学习积极性积极性，并增强教学的直观性、趣味性，优化了课堂教学效果。
六、教学环境：包括教学手段、方法、资源
本课题《空气》“从学生熟悉的事物入手，进行科学教育”，是在学生对空气已有一定的知识基础上进行的，课文内容的安排没有与小学自然课中的知识重复，但又以此为基础，从空气是由什么组成的(氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳等)、空气是一种宝贵的资源(氧气、氮气、稀有气体的用途)、保护空气(污染与保护)等途径安排学习，本课题教学是很容易引起学生学习兴趣的，不存在什么特殊的教学难点。本课例采用实验探究、多媒体辅助等教学方法，培养学生的学习兴趣，通过对比实验，探究空气中氧气的成分，验证历史上著名的拉瓦锡实验，引导学生进入化学殿堂。
七、教学过程（说明设计意图）
【教学过程】(第一课时)
教学流程 教师活动 学生活动 设计意图
创设情境引入课题明确本课题的教学目标和重难点 利用多媒体投影仪谜语：一物到处有，用棒赶不走； 眼睛看不见，手摸也没有； 咀嚼无滋味，没它活不久。 （打一物质）利用电脑展示一副身边美丽的自然环境，蓝天、白云、溪水、绿树、阳光，引出我们须臾离不开的空气提出问题：桌上有一空杯子，大家看看里面有什么东西没有？如何证明呢？提出问题：你能用一个简单的实验或实例来说明无色无味不易察觉的空气确实存在吗？投影教学目标和教学的重难点，解读 讨论发言：揭晓谜底学生七嘴八舌，互相评价。让学生代表利用教师给定的道具上讲台演示实验。学生回答说明空气确实存在的实验或实例。学生倾听，思考 激发学生的学习兴趣，放松心情，暗示化学与生活紧密联系。引导学生探究，激发探究欲望，激活学生的思维。让学生明确学习要点，做到心中有数，提高课堂效率
实验导学探究原理 (过渡) 出示拉瓦锡的照片以及拉瓦锡研究空气成分所用装置的图片，并讲述拉瓦锡发现空气组成的故事。仿照这个著名实验的原则，我们也来测定空气里氧气的含量。投影：[实验2-1]所需的仪器，并组织学生抢答下列问题：1、有关仪器的名称；2、连接好仪器后必须先做什么工作？3、集气瓶中有物质吗 4、为什么反应前要用止水夹夹住橡胶管？5、谁能说出空气的成分有哪些 实验成功的关键是什么？投影实验步骤教师演示实验，适时指导学生观察实验现象、记录实验结果。 听故事、思考问题：拉瓦锡在实验过程中是如何发现气体减少了1／5的 抢答有关问题。阅读理解实验步骤观察现象并及时记录 通过故事，了解前人探究空气的实验，认识伟大的化学家其人其事，掌握化学发展史，激发学生学习化学的激情。通过抢答，巩固旧知，为新知识的学习奠定基础，同时活跃课堂气氛，调动学生的积极性。掌握实验操作要领 体现化学学习的特点
观察记录分析讨论 你在实验过程中看到了什么现象 你能分析原因吗 请把看到的现象及你的分析与同组的同学交流一下。 投影实验现象和反应的文字表达式、符号表达式 描述实验现象，交流各自看法 学生做好记录 学会描述实验现象，在观察与讨论中发现问题、提出问题、解决问题，从中培养科学观察、规范表达和分析问题的能力。树立实事求是、严谨务实的科学态度。
提出问题观看课件分析讨论 根据拉瓦锡的研究结果，氧气约占1／5，而我们在实验中，为什么气体减少的体积小于1／5？可能的原因有哪些 红磷熄灭后瓶内还有没有残余的氧气？利用多媒体技术装备，播放空气的成分测定的动画 观看思考分组讨论、交流结果：水面上升不满1／5的原因有：①装置漏气或红磷不足等；②当氧气含量低时，红磷不能继续燃烧。2、没有 对实验现象作进一步的分析、探究，培养学生的探索精神。通过动画，让学生理解本次实验的理想结果，加深学生对空气成分的测定的认识
归 形纳 成总 概结 念 在上述探究活动的基础上，师生共同归纳空气的主要成分：由与红磷反应的气体(氧气)和与红磷不反应的气体(氮气)组成。投影空气的组成 阅读教材的有关内容，归纳空气的组成成分，形成反应的文字表达式、化学符号。 引导学生对所获得的事实与证据进行归纳，得出结论。培养学生的规范表达能力。
收 课课 课堂练习问 题 思 问题思考 1、下列事实说明空气中含有哪些成分？ (1)、澄清的石灰水敞口放置在空气中会变浑浊【 】。 (2)、小白鼠在装有空气的密闭容器中可存活一段时间【 】 (3)、盛冰水的杯子从冰箱里拿出,放在常温空气中,外壁会潮湿【 】想一想下列的问题：1、集气瓶中的水为什么会上升？2、为什么在集气瓶底先放少量水？ 3.根据实验现象，分析瓶内剩余气体具有怎样的性质？ 4、红磷燃烧后生成的“大量白烟”可以说“大量白雾”吗？ 完成练习思考作答 及时巩固知识点开发思维，分析问题，学会学习
收 拓 拓展提升过关练习 想一想：测定空气中氧气含量还有没有其他装置？展示改进后的装置，推测实验现象，分析实验误差 思考作答 提升学习能力
收 分析讨论合 得出结论 （比较)氮气、二氧化碳、红磷、空气、河水、矿泉水等物质，哪些是混合物，哪些是纯净物 (小结)空气是由多种成分组成的，这样的物质叫混合物。而氧气是由一种物质组成的，它属于纯净物。 比较各物质的异同，归纳混合物和纯净物的概念。 让学生学会运用比较的方法，通过比较，可以清晰地掌握概念。
总结 回忆归纳总结本课题知道了哪些知识？ 引导总结本课题内容要求。 让学生了解空气的成分。
学习效果评价设计
（一）单项选择题
1．空气中按体积计算，含量最多的气体是 （ ）
A、氧气 B、氮气 C、二氧化碳 D、稀有气体
2．在100升空气里氮气的体积大约是 （ ）
A、78升 B、78% C、21升 D、21%
3．空气中氧气与氮气的体积比约为 （ ）
A、4：1 B、1：4 C、1：5 D、4：5
4．将下列数据（在空气中的体积分数）序号填入有关物质后面的括号内。
A、78% B、21% C、0.94% D、0.03%
（1）二氧化碳（ ） （2）氧气（ ） （3）氮气（ ） （4）稀有气体（ ）
5．下列说法正确的是 （ ）
A、空气的成分是比较固定的，主要由氮气和氧气组成
B、空气中氧气的质量占21%，氮气占78%
C、在通常状况下，无色、无味气体一定是空气
D、空气是一种单一的物质，它是由空气一种成分组成
6．桌子上有一个空烧杯，烧杯内 （ ）
A、是氮气 B、是氧气 C、是空气 D、没有物质
7．证明空气成分的科学家是 （ ）
A、法国的拉瓦锡 B、瑞典的舍勒 C、英国的道尔顿 D、英国的普利斯特里
8. 空气中含量较多且性质不活泼的气体是（ ）
A、氧气 B、氮气 C、二氧化碳 D、水蒸气
9. 下列物质在盛有空气的密闭容器中燃烧，能除去氧气而又不增加其它气体成分的是（ ）
A、木条 B、蜡烛 C、红磷 D、液化石油气
（二）、填空题与简答
10．田径运动会上，发令枪所用的原料之一是红磷．你认为运动员开始起跑的依据应该是________；记时员开始按表的依据应该是________；请简要说明原因________．
11.根据下列现象说明空气中存在哪些物质并写出物质的名称：
（1）打开冰箱门，立即有水雾出现，说明空气中含有 ；
（2）老鼠在盛有空气的密闭容器中可存活一段时间，说明空气中含有 ；
（3）石灰水长期放置于空气中，瓶壁和石灰水底部均会出现白色固体物，说明空气中含有 。
12．某同学设计了测定空气中氧气含量的实验，实验装置如下图。该同学的
实验步骤如下：
①将图中的集气瓶分为5等份，并作好标记。
②在带橡皮塞和导管的燃烧匙内装入足量的红磷，将导管上的止水夹夹紧，在酒精灯上点燃红磷，并立即伸入集气瓶内，塞紧橡皮塞。
③充分反应后，待集气瓶冷却至室温，打开止水夹。
请回答下列问题：
(1)该实验中红磷需稍过量，目的是____________。
(2)步骤③中打开止水夹后观察到的现象是___________，由此可得出空气
中氧气的体积分数约为_________。
磷在空气中燃烧生成的氧化物通常可作强干燥剂。已知在标准状况下，
32g氧气的体积是22.4L，在该条件下，制备71g这种干燥剂所消耗的空气
的体积约为_________L。
13．下图是测定空气中氧气含量的实验装置，请根据实验回答问题：
(1)可观察到的主要实验现象是什么 写出反应的文字表达式。
(2)燃烧后，钟罩内剩余的气体主要是氮气。请结合本实验推测氮气能不能
支持燃烧 为什么
氮气78％
氧气21％
其他成分1％
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