资源简介

燃烧与灭火教案
教学目标：
1.认识燃烧发生的条件；
2.知道灭火的简单原理和方法，形成“远离火灾，珍爱生命”的意识；
3．通过对燃烧条件、灭火原理等内容的探究，体验科学探究过程；
4．能用化学科学知识解释日常生活中某些燃烧的现象和原因。
教学重点、难点：
燃烧条件和灭火原理，并能用于解释生活中的实际问题。
实验准备：玻璃棒，木条，酒精灯，火柴，烧杯，蜡烛，三脚架，滤纸，乒乓球碎片，铜片，剪刀，坩埚钳
一、新课导入
燃烧是人类最早利用的化学反应之一，人类使用了火就改变了自身的命运，从而变得更加聪明和强大！我们这节课来学习燃烧和灭火。
合作探究
（一）、燃烧
同学们点过火吗？点过哪些物质？这些物质燃烧时有什共同的现象 是剧烈还是缓慢？引出燃烧的定义：
燃烧：是可燃物与氧气发生的一种发光、放热的剧烈的氧化反应。
探究实验：
实验一
一根玻璃棒和一根木条分别放到酒精灯火焰上。
观察现象：
得出结论：燃烧需要有可燃物
区别视频出示的物质哪些是可燃物，哪些不是可燃物。
实验二
(1)把一只蜡烛放到正方的烧杯中，点燃。
观察现象：
(2)把两只高低不同的蜡烛点燃，用烧杯倒扣罩住。
观察现象：
得出结论;燃烧需要和氧气接触
提升：火灾现场高处先缺氧,并且高处有较多的有害气体和烟尘，火灾逃生时应该蹲下逃离现场
实验三
从乒乓球和滤纸上各剪下一小片（同样大小），放在铜片两侧，用酒精灯加热中部。
观察现象：
得出结论：燃烧需要达到可燃物的着火点
总结出：燃烧需要哪些条件：
①可燃物
②氧气接触
③温度达到着火点
观看视频：
“白磷和红磷探究燃烧条件”的实验
得出燃烧需要的三个条件是同时具备才能燃烧
提升:上述实验中白磷燃烧会冒出大量白烟，污染空气，怎样改进实验装置，才能减少空气污染
（二）、灭火
燃烧可以造福人类，也会给人类带来灾难，一定时候就需要灭火
分析下面实例的灭火原因：
1.炒菜时油锅中的油着火，可盖上锅盖或放入蔬菜；
2.油罐着火可用水喷淋降温；
3.扑灭森林火灾的有效方法之一，是将大火蔓延路线前的一片树木砍掉，形成隔离带
从而得出：破坏燃烧的条件之一，就可以得到灭火的目的。
灭火的原理：
⑴清除或隔离可燃物
⑵隔绝氧气
⑶降温到着火点之下
我们默读课本P130—131页内容，了解灭火器的原理、种类、使用方法、适用范围。
灭火器种类：干粉灭火器 、二氧化碳灭火器 、水基型灭火器
课堂小结
一、燃烧
1.定义：燃烧是可燃物与氧气发生的一种 发光、放热的剧烈的氧化反应
①可燃物
2.燃烧的条件： ②氧气接触 同时具备
③温度达到着火点 才能燃烧
二、灭火
⑴清除或隔离可燃物
⑵隔绝氧气
⑶降温到着火点
四、课堂练习：
1、为什么室内起火，打开门窗，火反而更旺？
2、从“煤球”到“蜂窝煤”的变化，最大的优点是什么？
3..洒出的酒精在桌上燃烧起来，应该怎样做？应用什么灭火原理？
4．釜底抽薪的灭火应用什么灭火原理？
5．纸比煤易点燃的原因是（ ）
A．纸比煤接触空气面积大 B．纸比煤的着火点高
C．纸比煤的着火点低 D．纸比煤的密度小
6.将点燃的火柴竖直向上，火柴不易继续燃烧，其原因是（ ）
A．火柴梗温度达不到着火点
B．火柴梗的着火点比火柴头的高
C．火柴梗潮湿，不易继续燃烧
D．火柴梗接触氧气少
7．小红在纸折叠的小船中加适量的水，然后用酒精灯直接加热小船，小船安然无恙。纸船没有燃烧的主要原因（ ）
A.纸不是可燃物 ｛ B.纸没和氧气接触
C.纸没有达到着火点 D.水能灭火
8.下面方法中，不恰当的是（ ）
A.草原着火时在火周围割开一条草道
B.电器着火用水扑灭
C.用二氧化碳灭火器扑灭档案起火
D.熄灭酒精灯时用灯帽盖灭
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