资源简介

《分子和原子》教学设计
一、教材分析
　　1、教材内容的地位和作用
分子和原子是九年级学生初次接触到的微观粒子，在此之前只有一些微观现象的感性认识，没有任何理性认识，通过学习分子和原子的知识开始对微观世界有所了解，开始初步探索物质构成的奥秘。今后，学生还要对微观世界的探索不断深入。因此本节课的教学内容对学生了解微观世界，形成微观想象能力至关重要，而且还为继续学习原子结构、化学式、质量守恒定律、认识化学反应的实质、化学方程式等知识奠定了基础，本节教材具有承上启下的作用。
本课题内容计划安排两课时，本节课完成的是第一课时的内容。
2、教学目标
依据课程标准的要求和教学内容，结合学生的情况，我确定了如下教学目标：
　　[知识与技能]
（1）知道宏观物质是由分子、原子等微小粒子构成的；
（2）了解分子的基本特征；
（3）能运用分子、原子的观点解释一些生活现象和实验现象。
　 [过程与方法]
（1）通过对学生熟悉的日常现象提出问题，引发学生思考，来探索微观世界，认识分子和原子，并用微粒的观点去解释和解决生活中的一些问题。从而体现了“从生活走向化学，从化学走向社会”的学习方法和过程。
（2）学习运用比较、分析、归纳等方法对实验所得信息进行加工，能在教师的指导和他人的合作下完成简单的探究实验。
[情感、态度与价值观]
（1）激发学生对微观世界的好奇心和探究欲，发展学生学习化学的兴趣；培养勤于思考、严谨求实的科学精神。
（2）增强学生在实验探究、讨论中学会与他人交流、合作，增强协作精神。
（3）让学生感受到世界是物质的，物质具有粒子性；建立“静止是相对的，运动是永恒的”的辩证唯物主义认识观。
　 3、教学重点和难点
重点：（1）微观粒子是客观存在的，分子、原子是构成物质的两种微观粒子；
　　 （2）分子的基本特征。
难点：（1）对微观粒子的想像能力；（2）从分子、原子角度解释一些日常现象。
二、教法分析
根据新课程教学理念，教师是学习活动的组织者、引导者，学生是学习活动的主体，让学生参与是课程实施的核心。因此，我决定以实验探究法为主线，引导学生探究学习，突出重点。同时穿插启发讨论和多媒体辅助教学，以直观形象的体验来促进学生思维能力的发展，帮助同学们突破难点。因此我采用的教学方法主要有：
（1）情景创设：创设一个与本节内容相关且切合学生生活实际的情景，通过问题的解决激发学生的兴趣并引出新课。
（2）实验探究：组织学生分组进行实验探究，归纳、总结分子的三个特性。
（3）评价反馈：设置课堂练习，及时对学生的学习情况给予评价。
三、学法指导
1、学情分析：分子对于九年级的学生来说，并不完全是陌生的，在小学自然、初中生物、物理课中都接触过这两个概念。由于分子、原子既看不见也摸不着，所以，学生要真正建立准确的分子概念是比较困难的。但九年级学生正处于好奇心强、求知欲旺盛、思维活跃的时期，己初步具备了一定的观察问题、分析问题和解决问题的能力，实验是激发他们学习兴趣的最好方法，通过实验，让学生充分发挥自身的潜能，去探究、交流和思考，完成对分子特性的认识。
2、学法指导：针对教学内容和学生的实际，从学生已有知识、经验出发，充分发挥学生主体作用，让学生亲自动手实验、讨论及总结。通过学习过程中的交流和讨论，让学生自已发现长处和不足，大家互相帮助，互相鼓励，都在原有的基础上有所提高，有所发展，不断地体验成功的喜悦，增强学习化学的信心，使学生真正成为教学活动中的主体。因此，我本节课主要采取情境激学、联想推理、实验与多媒体辅助教学相结合的方式进行探究式教学。
四、教学程序
环节一：情景引入，认识物质的微粒性
〖创设情境，引入课题〗
首先由小学三年级语文下册第3课《荷花》开篇内容（清晨，我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香。我赶紧往荷花池边跑去。）设疑：为什么作者一进门就能闻到远处荷花的香味呢？接着分析学生熟悉的花的香味，蔗糖的溶解，水的蒸发提出香气的微粒，蔗糖的微粒和水的微粒科学家称它们为“分子”，从而引出课题。然后再展示出人类利用科学技术获得的苯分子、酒精分子以及移走硅原子构成的最小的汉字图像中国，既对学生进行爱国主义教育，又培养学生抽象思维能力和微观想象力，同时也让学生进一步明确分子和原子真实存在，物质是由微小粒子——分子、原子构成的。
环节二：探究分子、原子的特性
〖思考交流、引出特性〗
想一想：水是由分子构成的，为什么水能看得见，而水分子看不见呢？这些用肉眼看不到的微观粒子有何特性呢？
[投影] 一滴水中大约有1.67×1021个水分子。如果10亿人来数一滴水里的水分子，每
人每分钟数100个，日夜不停，需要大约3万年才能数完。如果拿水分子的大小跟乒乓球相比，就好像拿乒乓球跟地球相比一样。
一个水分子的质量约是3×10-26㎏。
总结出分子的第一个特征：分子的质量和体积都很小。
设计意图：通过具体数据和对比让学生理解“分子很小”，学生由于惊奇展开议论引发学生兴趣，活跃气氛。
〖引导探究，培养能力〗
课本第49页活动与探究内容。教师演示，学生观察、分析、记录现象。
课本第48页[实验3-1] 向分别盛有冷水和热水的两只小烧杯中分别加入少量品红，静置，观察发生的现象。
设计意图：培养学生阅读能力、观察分析能力。
〖趣味实验、激发兴趣〗“两瓶生烟”
将提前分别蘸有少量浓盐酸和浓氨水的集气瓶口对口叠放，然后抽掉玻璃片，观察现象，并思考。
总结出分子的第二个特征：分子在不断地运动。
〖运用新知、解决问题〗
[投影]议一议：
1、为什么墙内开花墙外可以闻到花的香味？
〖活动与探究〗
1、50 mL品红溶液与50 mL酒精混合，观察液体体积变化情况。
2、一位男同学分别推装有20mL品红溶液的注射器活塞，一位女同学推活塞起始位置在20mL刻度的活塞直到推不动为止，请告诉同学们推动的结果！
教师提问：根据上面的实验你能得到什么结论呢？
学生分组相互合作进行探究、认真观察、记录，讨论。
各小组展示自己的探究结果、讨论、交流。
总结出分子的第三点特征：分子间是有间隔的。
[投影]固体、液体、气体物质分子间隔微观示意图
[学生分组讨论] 1、物质的三态变化。
2、物体的热胀冷缩现象。
〖学以致用、联系实际〗
[投影]想一想：用分子的观点解释下列现象：
1、俗话说“酒香不怕巷子深”。
2、为什么可以将氧气加压装在钢瓶中？
3、为什么人们常把湿衣服要晾在太阳晒着的地方
环节三：总结提升、巩固提高
〖总结评价、形成体系〗
[投影]说一说：1、本节课学习了哪些知识？你还有哪些疑问？
2、本节课我们学到了什么方法？
3、学完本课题你还有哪些收获、启示与发现……
〖练习巩固、提高能力〗
1、“墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。”（王安石《梅花》）诗人在远处就能闻到淡淡的梅花香的原因是（　 ）
A、分子很小 　　　
B、分子在不断地运动
　 C、分子之间有间隔 　　　
D、分子是可分的
2、用分子的观点解释下列现象：
(1)、俗话说“酒香不怕巷子深”.
(2)、50ML水与50ML酒精混合体积小100ML
3﹑下列操作或现象与分子对应的特征不一致的选项是( )
选项 操作或现象 分子的特性
A 给篮球充气 分子间有间隔
B 100mL酒精和100mL水混合在一起，体积小于200mL 分子是有质量的
C 在花园中可闻到花的香味 分子是运动的
4、 取气密性良好的两支大小相同的医用注射器,将栓塞向外拉,分别吸入等体积的空气和水,用手指顶住针筒末端的小孔,将栓塞慢慢推入.
现 象 空气易压缩，水难压缩
解 释 空气中气体分子的间隔大，易压缩;水分子的间隔小，难压缩
5、下列情况能够导致分子间间隔缩小的是(　　)
A、晾晒湿衣服 　　
B、装有酒精的容器敞口放置
C、向车胎内充气　　
D、将氧气常温密封保存在贮气瓶中
6、某物质在不同条件下由固体变为该物质的液态或气态，主要是由于（　　）
Ａ、分子形状发生变化
Ｂ、分子质量发生变化
Ｃ、分子大小发生变化
Ｄ、分子间的间隔发生变化
7.水是我们最常接触的物质之一。用微粒的观点回答
⑴构成水的微粒是【 】
⑵1滴水中大约有1.67×1021个水分子，
说明【 】
⑶常温下，盛放在敞口容器中的水会逐渐减少，
说明【 】
8.用分子的观点解释
（1）为什么墙内开花墙外香_____________________
（2） 在静止的水中品红为什么能扩散呢？热水中的品红为什么比在冷水中扩散的快呢？
（3）为什么100ml酒精和100ml水混合后体积小于200ml？
（4）物质为何有三态变化？
〖布置作业〗 课本第52页第2题。
五、板书设计
课题1 分子和原子
一、物质由微观粒子构成
1、物质是由分子、原子等微观粒子构成的
2、分子的特性
（1）、分子的质量小、体积小。
（2）、分子在不断地运动。
（3）、分子间是有间隔的。
板书设计体现的是本节的主要内容，也是重点内容之一。通过展示让学生对本节内容有一个更清晰的印象。
六、教学反思
回顾这堂课的教学，多媒体得到有效利用，收效明显，具体来说，有以下几个方面的收获和不足。
1、教学导入：我设计了小学三年级语文下册第3课《荷花》开篇内容（清晨，我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香。我赶紧往荷花池边跑去。）导入新课。使学生产生莫非小学三年级的语文课还和我们学习的化学有关？创设这样的情景，激发学生产生疑问，必然极大的调动学生的学习兴趣。
2、通过幻灯片展示计算1滴水中水分子个数的过程，学生们发出了惊叹的声音，这说明学生真实地感到分子的体积之小，收到了较好的效果。
3、品红在水中的扩散，在原来实验的基础上我又做了冷热水的对比实验，既帮助学生认识分子在不断地运动，而且也理解了分子的运动与温度有关，为后面解决“为什么人们常把湿衣服要晾在太阳晒着的地方 ”做好了铺垫。
4、氨的扩散实验，我仍然采用了老教材的做法，在大烧杯外加一个小烧杯，做对比实验，这样更有助于学生理解分子的运动这一特性。
5、将50mL品红溶液加入到50mL酒精中，更有助于学生观察实验现象。
6、增加了“瓶中生烟”和“比力气”两个趣味实验，既激发了学生学习化学的兴趣，也进一步帮助学生理解了分子的特性。
7、本节课，学生分组实验设计的还远远不够，放得不够开。分子内容讲得多，原子讲得少，让部分学生误认为原子并不具备分子的特性。
总之，课件资源的运用增加了学生的感性认识，注重了学生能力的培养，使抽象的知识变得简单、易于理解，让学生在轻松愉快中学到了分子的有关知识，更符合学生的实际，提高了课堂效率，并且理论联系实际，基本达到了设计意图，较好的完成了教学任务，学生也顺利的掌握了本节的知识，通过多媒体展示，使枯燥、抽象的知识形象生动起来，有助于学生更好地形成微观想像的能力，激发了学生的学习兴趣，为学生在今后理解化学问题打好了基础。
PAGE
3

展开更多......

收起↑