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课 题 质量守恒定律 累计课时 1
教学目标 1．通过探究活动能说出质量守恒定律的内容2．从微观角度知道质量守恒定律的实质3．能用质量守恒定律解释化学变化中发生的一些现象。
教材分析 重点 1.质量守恒定律的含义和应用。
难点 质量守恒定律的理解。2.从微观角度认识在化学反应中，反应前后原子的种类和原子的数目没有增减。
教学准备
导 教 导 学 导 练 过 程
一、激发兴趣，导入新课
广而告之：“本人发明了一种将水变成含碳元素的高价的汽油、柴油的技术，经济收入惊人，现技术转让，请有识之士加盟。”同学们，假如你是老板，你是否会加盟呢？希望你通过今天的学习，对此有个清醒的认识——《质量守恒定律》
二、自主学习，合作探究
1.提出问题，想一想。物质在发生化学变化时，反应物的质量总和与生成物的质量总和之间存在什么关系呢？
我们猜想：生成物的质量总和 反应物的质量总和。
2.制定计划，自学指导：
请同学们认真阅读课本P92到P93活动与探究中的内容，弄懂方案一和方案二的实验步骤。
方案一：红磷燃烧前后质量总和的测定
注意观察：锥形瓶内红磷燃烧的现象；
气球的变化情况；
化学反应前后质量的变化情况。
观看实验视频：学生对相关的实验现象进行描述。比较反应前后物质质量之间的关系！
分组讨论：.锥形瓶底部为何要铺细砂？ .玻璃管有何作用？
.气球有何现象？为何有此现象 ④能否将玻璃管换成玻璃棒，一端不系气球？
方案二：铁钉跟硫酸铜溶液反应前后质量总和的测定
观看视频，描述实验现象，比较物质之间的质量关系。由此得出实验结论：
质量守恒定律：参加化学反应的各物质的质量总和等于反应后生成的各物质的质量总和。
3.是否存在违背质量守恒定律的化学反应呢？
进行碳酸钠和稀盐酸反应；镁带在空气中燃烧实验，对其实验现象进行描述并比较质量关系。分析其中的原因。
小组讨论后，进行总结。
根据上面两个实验，讨论为什么会出现这样的实验结果？
如果在燃着的镁条上方罩上罩，使反应物和生成物全部收集起来称量，会出现什么实验结果？
小结：若选择有气体参加或有气体生成的化学反应来证明质量守恒定律，则反应一定要在 容器内进行。
三、引领导航，精讲点拨
参加化学反应的各物质的质量总和，等于反应后生成的各物质的质量总和。
1.只有化学变化才遵守质量守恒定律，物理变化不用质量守恒定律解释！
2.守恒的是“总质量”，即“参加反应的各反应物的总质量”和“生成物的总质量”。
如沉淀、气体等都应考虑进去。
3.“参加”，意味着没有参加反应（剩余）的物质的质量不能算在内。
4.想一想，为什么化学反应前后的物质的质量总和相等？试用分子、原子的观点解释质量守恒的原因。
观看水电解微观示意图，分析后讨论： ①化学反应前后，分子种类变了吗？
②化学反应前后，原子种类和个数变了吗？ ③化学反应前后，元素的种类变了么？
总结：在化学反应中有五不变、两改变、一个可能改变
四、课堂训练，总结提升
1.水通电分解的过程中，要发生改变的是 （ ）
①原子的种类②分子的种类③原子的数目④分子的数目⑤物质的状态
A. ①②④ B. ②③④⑤ C. ③④⑤ D. ②④⑤
2.在化学反应A+B==2C+D中，10g A物质恰好与10g B物质完全反应，生成D物质8g，则生成C物质为_____。
3.某物质在空气中完全燃烧只生成二氧化碳和 水，则该物质中（　 　）
A.只含有碳元素. B.只含有碳、氢元素.
C.一定含有碳、氢、氧三种元素. D.一定含有碳、氢元素，可能含有氧元素.
4、下列现象不能用质量守恒定律解释的是 （ ）
A、蜡烛燃烧时慢慢变短 B、白磷在密闭容器中燃烧质量不变
C、铁钉生锈后质量增加 D、水结冰质量不变
5.“本人发明了一种将水变成含碳元素的高价的汽油、柴油的技术，经济收入惊人，现技术转让，请有识之士加盟。”同学们，假如你是老板，你是否会加盟呢？
板书设计： 质量守恒定律
1.质量守恒定律：参加化学反应的各物质的质量总和等于反应后生成的各物质的质量总和.
2.守恒的微观原因。
3.在化学反应中有五不变、两改变、一个可能改变
课后反思：

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