资源简介

　《空气》
　　　
一、教学目标
１、知识与技能
①、使学生了解空气的组成
②、初步认识纯净物和混合物的概念
③、通过空气中氧气含量的测定实验，有意识地引导学生观察、记录，培养学生的分析思维能力和观察能力。
2、过程与方法：
①、初步学习科学实验的方法，通过“红磷的燃烧”测定空气的含量，有意识地引导学生进行观察，记录并初步学习分析实验现象。
②、学会观察实验、收集资料，利用已有知识经验进行分析、总结等。
③、在实验探究中，能主动与人交流、讨论，清晰表达自己的观点，逐步形成良好的学习习惯和科学的学习方法。
3、情感态度与价值观：
①、人类认识事物都必须是实事求是的，要有认知的科学态度。
②、保持生活和实验中化学现象的好奇心和求知欲，充分发挥学习化学的兴趣。
③、体会科学探究中合作、勤于思考、勇于实践的科学精神。
4、教学重点和难点
①、重点：空气的成分、空气中氧气含量的测定。
②、难点：通过“拉瓦锡测定空气成分的实验”设计探究空气中氧气的含量的实验，指导学生如何观察实验现象，分析实验现象的方法。
二、学情分析
学生在自己的学习中，已积累了一定的知识基础，接触了不少理论与实践相结合的学习过，已逐步形成分析问题的方法，他们正处于获得新鲜事物和求知欲望高的时候，对科学探究实验会产生浓厚的兴趣。我们在实验中可以培养学生的自主学习能力和分析能力，通过理论分析和推理判断来获得新知识，发展抽象思维能力。因此做好每一个实验能调动好学生的积极性，也可以不断提供动脑和动手的练习机会，让每位学生参与到学习中来是上好本课题的关键。
三、教学方法
新课改是“以学生的发展为根本”大力提倡“自己学习、合作学习和探究学习”的科学方，本课题我设计情境教学法、“科学探究”教学法、实验法，本节课的设计思想是在“拉瓦锡测定空气成分”的实验的情境中，让学生进行探究的学习，培养学生的分析性、实用性、创造性等多项思维，同时了解人类认识事物的曲折过程以及科学家的探索精神。
具体教学法：情境教学法、“科学探究”教学法、实验法。要求学生自主学习和合作探究相结
合的方法，重视实验现象的观察、分析、讨论。
四、教学过程
1、导入新课：人类赖以生存的条件是什么？条件中最重的又是什么？激发了学生的兴趣，引出课题。
2、实验探究：
①、你能用生活中简单的实例来说明空气确实存在吗？
a)空杯子倒扣在水中有气泡，而且易翻转；
b)吹气球，气球会变大；
c)给车胎打气，轮胎会变鼓；
d)夏天吹风扇，会有凉风吹过等都能证明空气的存在。
通过生活中的趣味实验，不但可以拉近学生和化学的距离，而且还可以大大提高学生学习化学的兴趣，培养学生实验探究的能力。
②、空气的成分怎样呢？
学生们自主讨论：
a)第一单元“探究蜡烛的燃烧”实验说明了空气中有O2；
b) 第一单元通过对吸入气体的探究实验说明了空气中有CO2；
c)干脆的饼干在空气中变软了，说明空气中有H2O；
那么，空气中还有其它成分吗？引发学生的求知欲，提高学生的学习积极性。引导学生学习拉瓦锡探究空气成分的实验，同时再讲述拉瓦锡发现空气成分的故事。二百多年前拉瓦锡在舍勒和普里斯特列两位科学家的基础上通过严格的实验得出了空气的成分：空气是由N2和O2组成，其中O2约占空气体积的1/5。
通过拉瓦锡的故事，培养学生自主学习的能力、科学探究的精神，树立学无止境的思想，学习中做到实事求是，勇于创新。
③、空气中氧气含量的测定。
分析“拉瓦锡测定空气成分的实验”,我们也来测定空气中氧气的含量。学生合作完成教材实验 ２－１，按图２－３连接装置并实验（注意装置气密性的检查），提醒学生观察实验现象，记录实验结果。
通过实验，增强了学生的感性认识，培养学生的观察能力和分析能力，敢于说出自己的见解，也培养了学生的语言表达能力。通过同学之间的合作，也增进了学生之间学习热情和友谊，深入分析教材实验２－１，提高学生思维能力。
思考：
1.该实验的原理？
红磷燃烧消耗O2生成固体，使瓶内压强小于外界大气压，水倒吸入集气瓶，进入水的体积等于消耗的 O2体积
2.集气瓶中加入少量水的作用？
水的作用：一是吸收产物，防止污染空气；二是防止高温物落下炸裂瓶底。
3.为什么要先夹止水夹后点燃红磷
防止集气瓶中气体从导气管逸出，影响实验结果
4.红磷能否用蜡烛、碳来代替？
不能，因为蜡烛、碳的燃烧有气体生成，会影响实验结果
5.红磷点燃后伸入集气瓶，为什么立即塞紧瓶塞？
防止集气瓶中气体从瓶口逸出，影响实验结果
6.为什么要待红磷熄灭冷却到室温才能打开止水夹？
若装置未冷却，瓶内温度高气压较大，会阻止水倒吸入集气瓶，影响实验结果
7.瓶中剩余气体是什么？有什么性质？
剩余气体是N2，
其性质为：不能燃烧；不能支持燃烧——根据“红磷熄灭”判断
不能溶于水——根据“集气瓶内水只上升一定高度”判断
实验反思：
1.在实验中若进入水的体积小于集气瓶中空气总体积的1/5，是什么原因造成的？
原因：一是红磷量不足，集气瓶中O2没有耗完；二是装置漏气；三是红磷熄灭后未待装置冷却到室温就打开止水夹。
2.在实验中若进入水的体积大于集气瓶中空气总体积的1/5，是什么原因造成的？
原因：一是没有夹紧弹簧夹，红磷燃烧时瓶内有气体受热从导气管逸出；二是可能伸入燃烧匙太慢，塞紧瓶塞之前，瓶内有空气受热逸出。
3.由于操作的准确性不一样，得出的结论也存在较大的误差，为了实验的准确性，我们能否把实验装置进行改进？
知识的延伸：常见的测定空气成中氧气含量的其他装置
A B C
4.空气的成分按体积计算，大约是：氮气 78% 、氧气21% 、稀有气体0.94% 、二氧化碳0.03%、其他气体和杂质 0.03%
5.混合物与纯净物
学生学会运用比较的方法，通过比较可以更好的掌握概念。
混合物 纯净物
成分 由几种纯净物组成 只有一种物质
性质 不固定；保持它们各自的性质 固定
表示方法 无固定符号 有固定化学符号
例子 空气、矿泉水等 N2、O2、H2O等
五、完成课本有关练习
板书设计：
课题1 空气
一、空气的组成
1.用实验验证空气的存在
2.法国化学家拉瓦锡得出空气的成分是：空气由N2和O2组成，其中O2约占空气体积的1/5。
3.空气中氧气含量的测定：
现象：红磷燃烧时有大量白烟生成，冷却到室温后，打开弹簧夹，烧杯中的水沿着导管进入集气瓶且约占集气瓶中空气体积的1/5。
点燃
文字表达式：红磷+氧气 --→ 五氧化二磷
P O2 P2O5
结论：O2 约占空气体积的1/5 ;瓶内剩余的气体主要是N2。
4.空气中的成分按体积分数计算，大约是：氮气 78% 、氧气21% 、稀有气体0.94% 、二氧化碳0.03%、其他气体和杂质 0.03%
5.混合物与纯净物
混合物：含有多种物质 如：空气、糖水；矿泉水；自来水；地下水等
纯净物：只含一种物质 如：水、纯净水、蒸馏水、冰水混合物、N2、O2、CO2等
混合物和纯净物的比较
混合物 纯净物
成分 由几种纯净物组成 只有一种物质
性质 不固定；保持它们各自的性质 固定
表示方法 无固定符号 有固定化学符号
例子 空气、矿泉水等 N2、O2、H2O等

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