资源简介

教学目标：
认识水资源
-§3-3-1 水资源
能通过地图、数据统计图等资料说出我国水资源的时空分布的特点其对于社会经济发展的影响。
教学过程
环节要点 教学师活动 学生活动
教学环节一： 【引入】播放视频《中国水资源概况》1 分 45 秒
水资源的定 【问题】 思考回答：
义 1. 什么是水资源？
2. 水和水资源一样吗？
3. 水是可再生资源还是非可再生资源？为什么？
4. 水资源会用完吗？
【小结】水资源的定义
【问题】
1. 淡水资源包括哪些类型呢？
2. 我国主要的淡水资源有哪些？
【过渡】一个国家河流径流量的大小，大体可以表明这个国
家的水资源的多少。
教学环节二： 【读图思考】河流的径流量受什么因素的影响呢？ 读图思考回
我国水资源 【读图探究】阅读图 3.13“中国主要河流径流量分布示意图”， 答
的空间分布 思考回答问题。
特点 1. 以长江流域北界为界，其南、北河流径流量有何不同？
2. 根据以上分析，说明我国水资源在空间分布有何规律？
【小结】通过读图分析，我国北方的河流的数量少，径流量
小，水资源占全国不到 20%；南方河流数量多，径流量大，
水资源占全国的 80%以上。说明我国水资源空间分布不均， 读图分析
南丰北缺。
【问题】造成我国水资源空间分布差异的原因是什么呢？
【小结】我国年降水量从东南沿海向西北内陆递减，影响水
资源的空间分布
【过渡】我国降水的是时间规律也影响河流流量的季节变化
教学环节三： 【讲授】水资源的时间分布规律
我国水资源 【小结】我国水资源的时间分配规律与河流流量季节变化规
的时间分布 律是一致的，都是季节分配不均，夏秋多，冬春少。
特点 【过渡】水资源除了季节分配不均的规律之外，还有什么规
律呢？ 读图思考回
【读图分析】读图 3.14 北京年降水量的变化图（1951-2010 答：
年），回答问题。
1. 北京各年份降水均匀吗？
2. 降水最多是哪年？最少是哪年？分别多少？
【小结】北京的降水各年份不均匀，降水最多的是在 1959
年，大约 1400 毫米；降水最少的年份是 1965 年，不到 300
毫米。由于我国降水年际变化大，造成河流流量的年际变化
大。水资源的时间变化规律是夏秋多，冬春少，年际变化大。
【过渡】我国的水资源时空分布不均，南丰北缺，夏秋多，
冬春少，年际变化大的特点，给社会经济带来很大的影响。
教学环节四； 【讲授】举例说明
我国水资源 1. 南北方农业土地利用方式差异明显，南方以水田为主，北
的时空分布 方以旱地为主。
不均的特点 2. 旱涝灾害频发。降水和径流的季节、年际变化大，造成水
对社会经济 旱灾害频繁、农业生产不稳定。2020 年入春后，云南持续高
的影响 温少雨引发严重旱情。同年 5 至 7 月份，南方地区发生多轮
强降雨过程，造成多地发生洪涝灾害。
【读图分析】
读“西北地区景观图”、“吐鲁番气温降水图”思考，为什么
西北地区缺水？
【小结】
因为西北地区深居内陆，远离海洋，夏季风难以到达，所以，
气候干旱、降水稀少，河湖也少，缺乏水资源。
【读图分析】
读“2003-2013 中国各省份水资源状况图”和“中国南、北
方耕地、人口、水资源对比图”思考，为什么华北地区缺水？
【小结】
华北地区“地多水少”，灌溉水源供不应求，尤其是华北地
区制约农业的发展；南方地区“地少水多”，供水资源相对
富余。可见我国这种水土资源地区匹配不利于我国的农业生
产。尤其在我国耕地资源丰富的北方地区，水资源的不足成
为制约农业发展的重要因素。
【思考题】
如何理解我国是一个水土资源相对短缺且空间匹配欠佳的
国家。
教学环节五： 课堂总结 梳理总结本课学习内容 重温

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