资源简介

金刚石、石墨、C60（第1课时）
　　　　　　　　
教学目标 知识与技能1．知道不同元素可以形成不同物质，同种元素也可形成不同物质，了解金刚石，石墨都是由碳元素形成的单质。2. 了解木炭、活性炭的吸附性。3. 知道物质多样性的原因。过程与方法1．通过对金刚石、石墨中碳原子排列方式的分析，懂得物质结构、性质和用途之间的关系。2．通过木炭、活性炭对红墨水的吸附性实验，学会用实验的方法来解决实际问题。情感态度价值观 通过对碳的不同单质不同用途的讨论探究，体会物尽其用、人尽其才的道理。
教材分析 教学重点、难点重点： 金刚石、石墨中碳原子排列方式的分析，物质的结构、性质和用途之间的关系。难点：物质的结构、性质和用途之间的关系。教具：　１．多媒体材料 ２．铅笔、放大镜、导电装置及实验6-1所需的有关器材和药品教学方法：课件展示法、实验探究法、启发讲授法、组织讨论、指导阅读、归纳引导法等方式进行教学。
教学流程 　　　　　　　　　　　　　
教学过程
教学活动 学生活动 设计意图
（引入） 金刚石、石墨图片展示，让学生选择其中一种作为礼物，并说说选择该礼物的理由。板书 课题课题1 金刚石、石墨、C60 学生观看。学生回答。 激发学生的兴趣、开宗明意
活动1探究学习一种物质的思路提问：学习一种气体从哪些方面入手？ 学生思考并回答问题。主要学习物质的组成、结构、性质、用途。 使学生了解学习物质的方法。
活动2 观看flash动画、视频剪辑、实验探究1. 观看flash动画，学习金刚石、石墨组成2.引导学生阅读教材P104；观看视频剪辑。3. 学生实验探究学习石墨的物理性质。学习金刚石、石墨的结构、性质、用途 1.观看、小组讨论2.阅读、观看、思考3.动手实验探究。 培养学生阅读、观察、实验探究能力；加强学生概括能力的培养。
活动3 小结 1．学生自由发言小结：物质的性质、结构、用途的关系并完成表格。金刚石石墨C60外观光泽硬度导电性用途物理性质差异的原因结论结构 性质 用途 思考、小结、笔记 培养学生综合运用众人智慧的能力、语言表达能力、聆听别人表达的能力。将所学的知识升华形成理论。对学生渗透物质结构决定物质的性质，性质决定物质用途的规律。
活动4 学生演示实验 6-1木炭和活性炭的吸附性 1．仔细观察、思考、分析 1．首先让学生明确实验的目的。2．培养学生的学科创新意识
活动5 巩固知识，激发兴趣以抢答的方式进行习题练习。 学生抢答。 以知识竞赛的形式再次激发学生的学习兴趣。。
活动6 交流讨论、课堂小结本节课你有什么收获？多媒体展示本节课知识网络图 思考并回答问题。观看、理解、补充知识网络图。 培养学生解决问题、概括、归纳、小结的能力
活动7课外作业1.请同学们利用家中现有的木炭除去家用冰箱里的异味。2、完成课本P109: 1、5题。 学生课余时间完成实验探究。 使学生能将学到的知识灵活运用，体现学以致用。
板书设计
课题1 金刚石、石墨、C60
教学反思：
一、教学中的成功之处
1、本课教学体现了“以学生为本”的现代教育理念。
2、本节课的导入较好。俗话说：好的开始等于成功的一半。成功的课堂导入设计，既能吸引学生的注意力，又能激发学生的求知欲。
3、通过设置有代表性的探究性课题，既复习了科学探究的方法和步骤，又进一步培养了学生的探究能力、合作精神。使三维教学目标较好地得到落实。
4、通过问题情景的创设，激发学生的求知欲。本次教学过程中，灵活创设问题情景，激发学生的好奇心，使他们的好奇心转化成强烈的求知欲，进而引发学生对问题进行探究的动力。
5、及时评价，当学生在学习中有积极表现时，及时用激励性的语言加以表扬，这样既给学生成功的欣喜，又进一步激发学生探究热情，当学生回答、操作错误时，不要简单批评、责怪，而是以信任期待的目光和鼓励性的语言适当引导、点拨，引起学生自我反思、自我调节，使师生产生情感共鸣，促进学生保持并增进学习化学的兴趣。
7、多媒体课件效果非常好，通过动画、图片、文字等各种表现手法激发兴趣、扩大信息时空，、促进学生自主学习，改变了传统的学习方式，大大提高了学习效率。
二、存在的不足：学习的内容较多，课堂密度有点大。
（活动３）师生小结
（活动6、7）交流讨论、课堂小结、作业
（活动４）学生演示实验
实验
（活动５）讨论
创设情境，导入新课
（活动２）观看flash、视频、实验探究
（活动1）观看视频剪辑
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