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题 目 质量守恒定律
教学目标分析（结合课程标准说明本节课学习完成后所要达到的具体目标）：一、知识与技能l、让学生了解科学探究的过程，培养学生科学探究的方法和能力。2、理解质量守恒定律。二、过程和方法1、通过假设实验验证法的探究过程的学习体验，使学生初步认识科学探究学习的一种方法，认识科学探究的基本过程，能提出问题，解决问题；培养学生观察能力及创造性思维能力。2、引导学生经历质量守恒定律的探究过程，初步培养学生定量研究问题的能力。3、了解质量守恒定律在具体问题情景中的应用，培养学生解决实际问题的能力。 三、情感态度与价值观1、激发学生对生活中化学现象的好奇心和探究欲，培养学习化学的兴趣。2、培养学生严谨求实的科学态度和创新精神。教学重点：1、知识重点：质量守恒定律的涵义。2、能力重点：对质量守恒定律的运用和学生的假设与验证。教学难点：1、知识难点：对质量守恒定律的理解2、能力难点：对质量守恒定律的运用和学生的假设与验证。【教学方法】指导发现法—假设实验验证法教学模式【教学用品】计算机辅助教学软件；
学习者特征分析（结合实际情况，从学生的学习习惯、心理特征、知识结构等方面进行描述）：他们对世界充满好奇，他们好动、好胜，他们渴望成功、思维比较活跃，在平时自主学习、合作探究能力训练的基础上，具有了一定的归纳、总结能力及合作意识；他们有参与实际问题活动的积极性，但技能与方法有待提高；学生已经对守恒的概念并不陌生，在物理学科的学习中，学生已经认识了能量守恒。在前四个单元的学习中，对分子、原子等微观知识的学习，已经初步具备了一定的微观想象的能力，为学习质量守恒定律打下了一定的基础。通过本节课的学习，要让学生理解质量守恒定律，并且要让学生运用质量守恒定律解决实际生活、生产中的具体问题，同时掌握科学探究的一般方法。
教学过程（按照教学步骤和相应的活动序列进行描述，要注意说明各教学活动中所需要的具体资源及环境）： 一、复习托盘天平的使用方法：多媒体展示，学生思考，并回答。二、新课引入由学生熟悉的化学反应如：煤炭燃烧、蜡烛燃烧、木炭的燃烧、铁在氧气中的燃烧等，它们在化学反应前后各物质的质量总和是否发生了改变？同学们要想知道这个问题，请认真学习今天的内容：质量守恒定律三、进行新课：学生阅读P书92页（1—2段）思考：在一定条件下，反应物发生了化学反应生成的新物质，如镁条燃烧生成氧化镁，水电解产生氢气和氧气。那么反应物与生成物之间究竟存在着有什么关系呢？（多媒体展示）老师讲解：1774年，拉瓦锡用精确的定量实验研究了氧化汞的分解和合成反应中各物质质量之间的变化关系。他将45.0份质量的氧化汞加热分解，恰好得到了41.5份质量的汞和3.5份质量的氧气，反应前后各物质的质量总和没有改变。这难道是巧合吗？（多媒体展示）老师提出问题：化学反应前后各物质的质量之和是否会发生变化呢？（多媒体展示）学生思考并回答：针对这一问题可作出哪些猜想与假设？老师据学生回答情况作出点评：1）参加反应的各物质的质量之和大于生成的各物质的质量之和。（2）参加反应的各物质的质量之和等于生成的各物质的质量之和。 （3）参加反应的各物质的质量之和小于生成的各物质的质量之和。（多媒体展示） 老师说下面我们一起通过2个具体的实验来验证同学们所提出的的假设，看谁的假设正确。学生阅读P书92页方案一，并完成学案中该实验的一些步骤。老师展示实验步骤：红磷燃烧来验证质量守恒定律：（多媒体展示）步骤:在底部铺有细沙的锥形瓶中,放入适量的红磷,在锥形瓶口的橡胶塞上安装一根玻璃管,在其上系牢一个_小气球,并使玻璃管下端能与红磷接触.然后将该锥形瓶放在托盘天平上用砝码平衡，__记录所称质量。取下锥形瓶，在酒精灯上加热玻璃管至红热，引燃红磷。待锥形瓶冷却后，重新放到托盘天平上称量，记录所称质量老师播放红磷燃烧来验证质量守恒定律的视频 学生看、思考、并回答老师提问并完成学案相应内容：该实验产生的现象有哪些 老师据学生回答情况作出点评：产生大量白烟，放热，气球先膨胀后收缩（红磷燃烧放出大量的_热__，使锥形瓶中气体体积增大，于是气球膨胀，待冷却到室温时，气体体积缩小，同时红磷消耗了锥形瓶中的_氧气_，锥形瓶中气体压强减小，于是气球缩小。） ，天平保持平衡（多媒体展示）师生共同分析：反应前各物质（锥形瓶+沙子+玻璃棒和气球+红磷+空气（参加反应的氧气+剩余的空气）的总质量；反应后各物质的质量（锥形瓶+沙子+玻璃棒和气球+剩余的空气+五氧化二磷）的总质量。（多媒体展示）学生得出结论：参白 参氧 生五的 加磷 加气 氧 反的 + 反的 = 成化质 应质 应质 二 的量 的量 的磷量老师多媒体展示：学生得出结论：参加反应的各物质的质量总和=生成的各物质的质量总和. 4P+5O2==2P2O5老师多媒体展示：学生阅读P书93页方案二，并完成学案中该实验的一些步骤。老师展示实验步骤：铁钉与硫酸铜溶液反应前后的质量测定的实验（多媒体展示） 步骤：①将8颗铁钉与烧杯中的硫酸铜溶液共同称量，调节天平至平衡 ②将8颗铁钉放入硫酸铜溶液中，静置1-2分钟，观察天平是否平衡 老师播放铁钉与硫酸铜溶液反应前后的质量测定的实验的视频 学生看、思考、并回答老师提问并完成学案相应内容：该实验产生的现象有哪些 老师据学生回答情况作出点评：产生的现象：铁钉表面覆盖一层红色物质，溶液由蓝色变成浅绿色，天平保持平衡（多媒体展示）学生得出结论：参加反应的各物质的质量总和=生成的各物质的质量总和. （多媒体展示）化学反应符号表达式：Fe+CuSO4=Cu+FeSO4老师引导学生总结出质量守恒定律：参加化学反应的各物质的质量总和等于反应后生成的各物质的质量总和。（多媒体展示）老师点评关于质量守恒定律的几点说明：（多媒体展示） 几点说明：①质量守恒定律只适用于__化学变化________，不适用于_物理变化_________； ②不参加反应的物质质量及不是__生成物____的物质质量不能计入“总和”中； ③要考虑空气中的物质是否_参加反应__或物质（如气体）_有无遗漏_________。四：知识巩固与拓展：多媒体展示 学生练习
布置作业： P书98 2、（3）、3、4教学反思：由于用红磷燃烧和铁钉与硫酸铜溶液反应来验证质量守恒定律，实验现象不明显，实验效果不很好，所以我改用播放这两个实验的视频，我觉得教学效果还比较好。但缺乏直观性，对学生的视觉冲击力不强。本节课中还存在老师讲的多，我个人认为可以通过学生的语言，教师讲得少一点，学生讲和练的多一点，这样符合新课程理念，同时学生也容易接受。
点燃

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