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课题1 分子和原子 教案设计
学习目标 1、认识物质是由微粒构成的，微粒又是不断运动的，微粒之间有一定的间隔。2、能够用微粒的观点解释生活中某些常见的现象。3、能在教师的引导下，学生会运用比较、分析、归纳的方法对实验信息进行加工，找出解决问题的有效方法。4、.通过动手实验让学生学会与人合作，能主动与他人交流与讨论，逐渐养成良好的学习习惯和学习方法。
学习内容 物质是由微粒构成的。微粒又是不断运动的。微粒之间有一定的间隔。 重点： 认识物质的微粒性，能用微粒的观点解释日常生活中常见的现象
难点： 微粒观的形成。
场 地 实验室 仪器及药品 仪器：800ml烧杯1个，50ml烧杯6个，试管6支，注射器2支，量筒2个药品：浓氨水，酚酞试液，品红液，无水酒精，蒸馏水。
顺序 时间 达成目标 学习内容 教师活动 学生学习 负荷
一 5分钟 1、通过教学常规，挖掘学生发现问题解决问题的思维能力。 物质是由微粒构成的。微粒又是不断运动的。。 创设情境，激趣导入：上课前，身上洒一定量六神花露水的老师在教室各组学生中来回走动 师： 大家闻到了什么？为什么能闻到并知道是六神花露水的香味？
二 10分钟 1培养学生的观察能力。 演示实验1：品红的扩散（1）50ml的烧杯中盛放20ml的蒸馏水滴入一滴红墨水。观察烧杯内液体颜色变化。（2） 50ml烧杯中盛放20ml蒸馏水用胶头滴管取步骤1烧杯中的品红液体滴入，观察烧杯内液体的颜色变化。（3）.比较步骤（1）和（2）两烧杯内液体的颜色 师： （1）演示实验中品红溶液的颜色由深到浅甚至无色，这是为什么？（2）日常生活中，将糖放到水里，糖不见了，水却有甜味，为什么？师： 有什么办法能让我们观察到微粒的存在呢？师： 解说：教材P49图3-2 .3-3借助高科技手段，利用隧道扫描显微镜让人们看到了构成物质的微粒及排成的图及汉字——中国，世界上最小的汉字。 生： 交流、讨论 发表个人的看法，感受物质的无限可分，初步构建起可以将物质分成及其细小的，肉眼看不见的微粒。生： 讨论、交流过程中形成了物质是由极其细小，肉眼看不见的微粒构成的。演示实验2：分子运动现象的实验 实验现象1、A烧杯+20ml蒸馏水+3滴酚酞试液 不变色2、B烧杯+20ml蒸馏水+浓氨水 不变色3、C烧杯+20ml蒸馏水+3滴酚酞试液+浓氨水 变红4、D烧杯+10ml浓氨水。E烧杯+20ml+3滴酚酞试液 E杯变红 用大烧杯罩住DE两烧杯，A烧杯放在大烧杯旁边 A杯无变化5、用此大烧杯去罩住A烧杯一会儿 A杯变红
三 15分钟 1、通过课的导入让学生了解本节课所学内容的重要性，让学生重视起来。使学生对课的内容更加感兴趣，提高学习积极性，提高教学效果 板书：一、物质由微观粒子构成演示实验2：分子运动现象的实验 实验现象1、A烧杯+20ml蒸馏水+3滴酚酞试液 不变色2、B烧杯+20ml蒸馏水+浓氨水 不变色3、C烧杯+20ml蒸馏水+3滴酚酞试液+浓氨水 变红4、D烧杯+10ml浓氨水。E烧杯+20ml+3滴酚酞试液 E杯变红 用大烧杯罩住DE两烧杯，A烧杯放在大烧杯旁边 A杯无变化5、用此大烧杯去罩住A烧杯一会儿 A杯变红 师： 从这组实验现象中，对构成物质的微粒又有了怎样的新认识？【提问】： 为什么衣服放在太阳下比放在室内干得快？ 生： 交流、归纳、总结：微粒是在不断运动的，不同的微粒运动情况不同生： 交流与讨论得出：微粒的运动速率随温度的升高而加快
顺序 时间 达成目标 学习内容 教师活动 学生学习 负荷
四 10分钟 课堂小结：今天我们初探微观世界，你有什么收获？还存在哪些疑问？布置作业：课本P51.第一题 板书： 2、微粒是不断运动的。(随温度的升高而加快)板书：3、微粒之间有一定的间隔。（固体、液体物质微粒之间的间隔较小，气体物质微粒之间的间隔较大）巩固练习：教材P52第2题 2、4、6题 师： （1）生活中将装米的米缸来回摇动，发现又可以装好多大米。（2）教学楼外的地板，或马路上的地板被切割成一块块的。这些例子说明了什么？ 、 生： 观察实验、数据分析小结：不同的微粒；其微粒之间的间隔大小不同，气体之间的微粒间隔较大，易压缩，液体、固体微粒之间的间隔较小，不易压缩。生：交流、讨论得出微粒之间有一定的间隔。
一、 教学目标
1、认识物质是由微粒构成的，微粒又是不断运动的，微粒之间有一定的间隔。
2、 能够用微粒的观点解释生活中某些常见的现象
3、能在教师的引导下，学生会运用比较、分析、归纳的方法对实验信息进行加工，找出解决问题的有效方法。
4、.通过动手实验让学生学会与人合作，能主动与他人交流与讨论，逐渐养成良好的学习习惯和学习方法。
二、教学重点、难点
重点：认识物质的微粒性，能用微粒的观点解释日常生活中常见的现象。
难点：微粒观的形成。
三、教具准备及药品
仪器：800ml烧杯1个，50ml烧杯6个，试管6支，注射器2支，量筒2个
药品：浓氨水，酚酞试液，品红液，无水酒精，蒸馏水。
四、设计理念：
本课教学设计注重体现学生发展为本的理念，力求培养学生的课时目标，落实于课堂实践中，力求在教师的组织和引导下，学生能在整个教学过程里充分发挥学生的学习主动性，在活动和发展思维的空间里充分展示自我，能从动手实验、观察、分析、猜想、验证、交流等学习中探索物质的构成，建立起物质的微粒观，让学生体验到微粒市不断运动的，且微粒之间有一定的间隔，从而提升学生会用化学和让解决一些简单的化学问题、充分体会化学学科的价值。
五、教学过程
创设情境，激趣导入：上课前，身上洒一定量六神花露水的老师在教室各组学生中来回走动
师： 大家闻到了什么？为什么能闻到并知道是六神花露水的香味？
生： 讨论交流，生活经验告诉我们
师： 虽闻到香味，但能看得见吗？为什么走到花园旁会闻到花的香味，走到酒
巷旁会闻到酒的香味呢？
演示实验1：品红的扩散
步骤：
（1）50ml的烧杯中盛放20ml的蒸馏水滴入一滴红墨水。观察烧杯内液体颜色变化。
（2） 50ml烧杯中盛放20ml蒸馏水用胶头滴管取步骤1烧杯中的品红液体滴入，观察烧杯内液体的颜色变化。
（3）.比较步骤（1）和（2）两烧杯内液体的颜色。
生： 交流、讨论 发表个人的看法，感受物质的无限可分，初步构建起可以将物
质分成及其细小的，肉眼看不见的微粒。
师： （1）演示实验中品红溶液的颜色由深到浅甚至无色，这是为什么？
（2）日常生活中，将糖放到水里，糖不见了，水却有甜味，为什么？
生： 讨论、交流过程中形成了物质是由极其细小，肉眼看不见的微粒构成的。
板书：一、物质由微观粒子构成
师： 有什么办法能让我们观察到微粒的存在呢？
师： 解说：教材P49图3-2 .3-3借助高科技手段，利用隧道扫描显微镜让人们看到了构成物质的微粒及排成的图及汉字——中国，世界上最小的汉字。
板书： 1、微粒的体积小，质量也很小。
演示实验2：分子运动现象的实验 实验现象
1、A烧杯+20ml蒸馏水+3滴酚酞试液 不变色
2、B烧杯+20ml蒸馏水+浓氨水 不变色
3、C烧杯+20ml蒸馏水+3滴酚酞试液+浓氨水 变红
4、D烧杯+10ml浓氨水。E烧杯+20ml+3滴酚酞试液 E杯变红
用大烧杯罩住DE两烧杯，A烧杯放在大烧杯旁边 A杯无变化
5、用此大烧杯去罩住A烧杯一会儿 A杯变红
师： 从这组实验现象中，对构成物质的微粒又有了怎样的新认识？
生： 交流、归纳、总结：微粒是在不断运动的，不同的微粒运动情况不同
【提问】： 为什么衣服放在太阳下比放在室内干得快？
生： 交流与讨论得出：微粒的运动速率随温度的升高而加快。
板书： 2、微粒是不断运动的。(随温度的升高而加快)
学生动手实验2： 往试管中注入一半的蒸馏水（滴入1滴红墨水）
再往试管内注入无色的无水酒精直至滴满，将滴管内两液体充分混合，观察有什么变化？
生： 观察、交流、归纳得出结论：微粒之间有一定的间隔。
师： （1）生活中将装米的米缸来回摇动，发现又可以装好多大米。
（2）教学楼外的地板，或马路上的地板被切割成一块块的。
这些例子说明了什么？
生：交流、讨论得出微粒之间有一定的间隔。
【提问】：每种微粒之间的间隔相同吗？
学生动手实验3：
学生1、 分别用一注射器吸取一定量的蒸馏水记下吸水量的刻度，用胶塞堵住针眼，用力挤压，记下挤压后的刻度。
学生2、 分别用一注射器吸取一定量的空气，记下气体的刻度，堵住针眼，用力挤压，记下挤压后的气体刻度。
生： 观察实验、数据分析小结：不同的微粒；其微粒之间的间隔大小不同，气
体之间的微粒间隔较大，易压缩，液体、固体微粒之间的间隔较小，不易压缩。
板书：3、微粒之间有一定的间隔。（固体、液体物质微粒之间的间隔较小，气体物质微粒之间的间隔较大）
六、课堂小结：今天我们初探微观世界，你有什么收获？还存在哪些疑问？
七、布置作业：课本P51.第一题
八．板书设计：
第三单元 物质构成的奥秘课题1 分子和原子一、物质由微观粒子构成1.微粒的体积小、质量也很小2.微粒是不断运动的（微粒的运动速率随温度的升高而加快）3.微粒之间有一定的间隔。（气体物质微粒之间的间隔较大，易压缩，液体、固体物质微粒之间的间隔较小，不易压缩） 实验内容及步骤实验1品红的扩散 实验2分子运动现象实验3·微粒之间间隙实验
九、课后反思

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