资源简介

金刚石、石墨和C60
【教材分析】
本课题包括两部分：碳的单质、单质碳的化学性质。本节课主要认识碳的单质。碳的单质主要介绍了金刚石、石墨和C60。通过认识单质碳的具体应用，引导学生体会物质的性质和用途之间的关系，为单质碳的化学性质打下基础。
【学生学情分析】
通过前面五个单元的学习，学生已有了有现象推知性质、由性质了解用途的思维，但对于结构与性质的关系还不知道，所以要使学生初步认识“用途—性质—结构”三者之间的关系。
【教学目标】
知识与技能：
1、了解金刚石和石墨的物理性质和主要用途。
2、知道不同的元素可以组成不同的物质，同一种元素也可以组成不同的物质。
过程与方法：
以碳的单质为载体，引导学生形成观念：物质的性质在很大程度上决定了物质的用途。
情感态度与价值观：
通过实验探究，培养学生热爱科学的精神，感受科学的魅力进一步理解，科学发展是无止境的。
【教学重难点】
1、教学重点：金刚石和石墨的物理性质和主要用途。
2、教学难点：物质的用途—性质—结构三者之间的关系。
【教学策略选择与设计】
讲授法、自学释疑法、分组讨论法
1、主要教学方法是引导探究法，其模式为：创设情境——自主探究——归纳总结——联系生活。同时配合使用多媒体辅助教学，拓宽学生视野，增强教学内容的直观性。这样，不但使学生始终处干主动的学习状态中，而且调动了学生学习的主动性，体现了“教为主导，学为主体”的原则。
2、指导学生从以下方法进行学习：实验探究法——从探究中发现问题，分析问题，从而提高学生解决问题的能力；合作学习法——让学生在讨论交流中取长补短，培养学生的合作竞争意识；自主学习法——使学生由“学会”变为“会学”，适应素质教育的要求。
【教学准备】
多媒体设备、课件
实验仪器：电路板（小灯泡、导线、开关）、铅笔
【教学过程】
教学内容 教师活动 学生活动 资源(媒体)运用 设计意图
创设情境导入新课 展示钻石饰品图片再展示铅笔的图片思考：这两种看上去毫不相干的物品是不是真的毫不相干呢？（板书）课题1 金刚石、石墨和C60 欣赏观看思考 展示图片 通过璀璨夺目的钻石图片和普通的铅笔做比对，形成极大的反差，激发学习兴趣。
活动一认识金刚石 展示钻石的由来—由天然金刚石研磨而成 观看总结 展示视频、图片 让学生通过生动的演示过程认识金刚石。
提出问题 为什么金刚石研磨而成的钻石璀璨夺目呢？ 质疑
探讨金刚石的物理性质及用途 出示：金刚石的物理性质你对金刚石还有哪些了解呢？ 阅读、理解自由发言 展示主要内容及相关图片 培养学生阅读及自学能力
小结 （板书）金刚石的物理性质及用途这些性质和用途之间有什么联系呢？ 整理归纳：物质的性质决定物质的用途 培养学生的归纳总结能力
激发兴趣 大家想不想知道金刚石为什么这么硬呢？展示金刚石的结构模型—空间网状结构讲解其结构及组成现在大家认为金刚石这么硬和什么有关呢？小结：物质的结构决定物质的性质 观察思考回答：和结构有关 通过观察总结金刚石的组成，训练思维推导能力
活动二认识石墨 展示铅笔的图片及铅笔芯的简介—引出石墨 观察、质疑 展示图片及文字 通过认识石墨、质疑石墨和金刚石有何联系，激发探究欲
实验探究石墨的物理性质 石墨又由什么样的物理性质呢？请根据身边的物品来探究石墨的物理性质（师巡视、指导）小结：石墨的物理性质（板书） 小组合作探究小组代表发言 培养学生的合作及归纳总结能力
石墨的用途 你知道石墨有哪些用途吗？这些用途是由什么决定的？小结：物质的性质可以决定物质的用途 个别同学发言总结：性质决定用途 展示石墨的用途图片 培养学生的归纳总结能力，并学习科学的思维推理
石墨的结构 根据前面的学习，大家先猜一猜石墨质软，可能和什么有关？展示石墨的结构模型—平面层状结构讲解其结构及组成通过观察，你还发现了什么？ 猜想：和石墨的结构有关观察思考、回答：石墨也是有碳元素组成的 培养学生大胆猜想，科学验证的科学探究方法
结构—性质—用途之间的关系 提出问题：金刚石和石墨都是由碳元素组成的单质，为什么性质相差如此之大呢？总结 决定 决定 结构 性质 用途 回答：它们的结构不同（碳原子的排列方式不同） 培养学生归纳总结的能力
实践应用 碳单质家族中除了金刚石和石墨，还有其他成员，我们一起来认识总结其性质和用途 观看视频 提取信息 总结 播放视频 通过生动的动画演示认识木炭、活性炭、焦炭和炭黑等
拓展延伸升华情感 播放C60等新型碳单质的研究成果 观赏 播放视频 感受科技的魅力，以发展的观点看待碳的单质。
【板书设计】
6.1 金刚石、石墨和C60
物质 结构 物理性质 用途
金刚石 空间网状结构 无色、透明、正八面体固体，硬度大 1.做饰品—钻石2.切割玻璃、大理石等
石墨 平面层状结构 深灰色固体，不透明有滑腻感，质软有导电性 做铅笔芯作润滑剂作电极
决定 决定 结构 性质 用途
联系 都是由碳元素组成的单质
区别 碳原子的排列方式不同
【教学反思】
这堂课结束后，我深深的体会到一句话——实践出真知！上课前我进行了充分的准备，从思想上得到了自己的肯定，但上完课自己回头看，又有很多感悟，觉得离自己的预期值还有很大的距离。首先，课堂上的实验探究过程，学生还是很配合的，能积极的讨论出实验方案，并参与实际操作。但就整体来看，我作为教师，在课堂上不够有激情，导致一部分学生产生了倦怠情绪，思想不集中，容易开小差。其次，对于本节课的情感态度与价值观的目标完成的不好，由于时间短、材料有限，没有让学生切实的感受到科学的魅力。基于这堂课，我意识到，自己的教学水平还没达到自己预期的水平，必须做工作的有心人，时常反思，不能放过任何一个细节，从一点一滴的积累中提高自己的教学水平。

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