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单 元 第五单元 课 题 质量守恒定律
学习目标 知识与技能1.认识质量守恒定律，能说明常见化学反应中的质量关系。2.能运用质量守恒定律解决一些相关问题。3.了解化学方程式的涵义。过程与方法1.通过定量实验，探究化学反应中的质量关系，体会科学探究的方法。2.通过学生之间的讨论交流，对质量守恒定律的实质作出解释，培养学生分析及推理能力。情感、态度与价值观1.通过实验探究，培养学生严谨求实的科学态度。2.通过史实资料，学习科学家开拓创新的精神。3.产生学习的成功体验，享受学习、享受科学。
重点、难点 重点：通过实验探究认识质量守恒定律难点：从微观的角度解释质量守恒定律
教具准备 PPT多媒体
学与教活动设计 教学反思及批注
(一) 创设情境，导入新课。纸燃烧后变成灰，那么纸和灰有什么不同？（停顿）颜色不同，纸是有机物质，灰是纸燃烧剩下的灰烬。可我想让大家思考的是，他们的质量相等吗？学生踊跃发言，大胆作出很多猜想；反应后物质的总质量可能增加，可能减少，可能不变……(二)自主学习反馈，引入问题：小组展示、交流成果。（三）合作探究，实验求真。⑴作出猜想：引导学生根据生活常识，大胆质疑、猜想，作出尽可能多的假设：①反应后物质的总质量可能增加；②反应后物质的总质量可能减少；③反应后物质的总质量可能不变；④在某些反应中可能增加，在某些反应中可能减少，而在某些反应中可能不变……⑵探索实验：在充分假设基础上，让学生交流讨论可以用什么方法来验证哪一种假设是正确的呢？ 让同学们观察几个化学反应前后物质的质量，会出现什么情况？然后说出将讨论的几个实验： ①白磷在空气中燃烧； ②铁钉与硫酸铜溶液反应。⑶验证实验学生分组进行讨论，白磷在空气中燃烧和铁钉跟硫酸铜溶液的反应实验。通过讨论，学生发现在化学反应前后，物质的质量的确是守恒的；也通过总结进一步的订正、规范实验技巧，进一步验证了小组讨论结论。⑷深入探究①教师演示实验：CuSO4溶液与NaOH溶液的反应；⑸分析归纳(1)质量守恒定律的应用提问(讨论)：①盐酸与碳酸钠反应，天平失去了平衡，这个反应符合质量守恒定律吗 【投影】②镁条燃烧后生成氧化镁的质量大于镁的质量，这个反应符合质量守恒定律吗 【投影】③启发学生探索为什么质量会守恒呢 （2）想一想，生活中有哪些问题可以用质量守恒定律来解释的？以及质量会守恒适用的范围？⑹活学活用 （1）下列说法对吗 错的请改正：①参加化学反应的各物质的质量等于反应后生成的各物质的质量。②因为“质量守恒”，故氢气燃烧后生成水的质量一定等于氢气的质量。③玻璃打碎后质量没有变化，这符合质量守恒定律。（2）填空①电解水时生成2克H2和16克O2，则有 克水参加了反应。②将15.8克的KMnO4加热一段时间,称得剩余固体的质量为14.2克,则生成了 克氧气？（四）、整体感知，构建图解①让学生快速浏览全节教材内容，并回忆教师的讲述内容，从整体上感知和把握所学知识。 ②让学生口头表述自己的收获。告诉同学们，如果有不理解或不明白的地方，可以通过百度去网上搜索相关内容参考复习。（五）、完成作业，拓展延伸 ①巩固练习:课堂练习和课本习题P95　　②预习化学方程式，为下一节学习作好准备。【作业拓展】（ ）1、下列变化符合质量守恒定律的是A、镁在空气中燃烧生成氧化镁的质量比镁重　B、10g冰融化后得到10g水 C、2g氢气与8g氧气点燃后生成9g水D、蜡烛燃烧后其减少的质量等于生成水和二氧化碳质量之和（ ）2、2H2＋O2　点燃　2H2O的反应中，反应前后肯定发生变化的是　 A、元素的种类 B、各元素的化合价 C、物质的质量总和 D、各种原子的数目（ ）3、西班牙有一条酸河，经调查发现是由于其上游河床含有某种物质R在水中氧的作用下发生反应所致，其反应的化学方程式为，2R＋2H2O＋7O2＝2FeSO4＋2H2SO4，则R的化学式为　 A、FeS　 B、Fe2S3　 C、FeO　 D、FeS2 （ ）4、在一个密闭容器内有四种物质，在一定条件下充分反应后，测得反应前后各物质的质量如右表，下列推理正确的是物质XYZQ反应前质量/g410121反应后质量/g01215待测A、反应物是X和Q，生成物是Y和Z　 B、反应后生成15gZ　 C、参加反应的Y和Q的质量比是1：1　 D、参加反应的X与Q的质量比是1：3
板书设计 板书设计课题1 质量守恒定律一、概念?质量定恒定律：参加化学反应的各物质的质量总和等于反应后生成的各物质的质量总和。?二、质量守恒的原因（521数字记忆）
课后评价与反思
备注

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