资源简介

地球的自转和公转
【教学内容】地球的公转
【教学理念】
在课堂教学的构建中，我将努力践行新课程理念，注重地理核心素养的培养，主要从培养学生的地理实践力方面出发，以教师为主导，以学生为主体，学习对生活有用的地理。课堂上我尽量关注学生的合作意识和探究意识，注重能力的培养和情感的升华。
教学过程中，通过生动形象的视频使学生理解地球公转的过程，再用手电筒和地球仪分组模拟演示地球的公转，加深对知识点的理解。既掌握本节课的重点知识，又突出了重点，突破了难点。
我将力争让学生在实践中收获，产生对探索生活中地理现象的浓厚兴趣。
【教材分析】
本节是中国地图出版社七年级地理上册第一章第一节的内容。本节课主要讲述地球的公转。这部分历来是初中地理教学的重点和难点，尤其是地球公转过程中产生的四季变化、五带划分等现象。从内容的前后联系来看，本节是学习地理的基础，为今后的学习打下了坚实的基础。
本节的内容生活化，要让学生会用地理知识解释生活中的现象，为生活所用。引导学生感知生活中的一些自然现象，并能够用地理的思维去解释，通过师生间和生生间的信息交流，培养学生的逻辑推理能力。
【学情分析】
知识层面：通过前面几节课的学习，学生已经对地球和地球仪，经线和纬线等有了一定的了解，有了前面知识的铺垫，加上对生活经验的感知和理解，本节课学起来是比较容易的。
心理层面：七年级的孩子思维活跃，对新知事物满怀探求的欲望，同时他们也具备了一定的学习能力，虽然感知世界的能力较强，但是他们很少懂得思考和总结。希望这节课在我的指导下，可以促进孩子们在整个学习过程中保持强烈的好奇心和求知欲，使学生全身心投入到学习中去。
【教学目标】
知识与技能
1.了解地球公转的方向、周期、轨道、地轴倾斜等情况。
2.熟悉“二分二至日”时间、太阳直射点、昼夜长短变化等内容。
3.理解太阳直射点南北移动的过程及其原因，并能演示其移动规律。
4.理解昼夜长短和正午太阳高度的季节变化规律。
过程与方法
1.通过用手电筒和地球仪演示地球公转的过程，使学生理解自然现象产生的变化规律。
2.能根据“二分二至日”太阳照射地球示意图，结合学生的实际生活经验，分析全球各地的昼夜长短状况和正午太阳高度角的变化等情况。
情感、态度和价值观
1.培养学生善于观察生活中的现象，并勇于思考，用专业的地理知识去解释它。
2.锻炼学生的表达能力，多参与集体讨论，增强合作意识。
【教学重点】
1.地球公转过程中“二分二至日”的时间、太阳直射点，昼夜长短等情况。
2.理解地球公转过程中产生的四季变化和五带划分。
【教学难点】太阳直射点的移动规律，正午太阳高度和昼夜长短的变化原因分析。
【教学方法】合作探究法、演示法、讨论法、归纳总结法。
【教学准备】手电筒、地球仪
【教学课时】一课时
【教学过程】
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课（提出问题） 提出问题：1.为什么天安门广场每天升旗和降旗的时间都不一样？2.为什么同一地点，不同日期，正午太阳高度角都不一样？ 思考老师提出的问题，带着疑问进入本节课 让学生多观察生活中的现象，学会用地理知识去解释其中的奥秘。激发学生学习的兴趣。让他们带着好奇和疑问开始学习。
进入新课地球的公转过程概况初探2.学习新知：二分二至日3.演示实验4.小结5.拓展与延伸二、地球公转产生的现象。1.四季的变化2.昼夜长短的变化3.正午太阳高度角的变化4.五带的划分 播放童趣版的地球自转与公转的视频。多媒体展示地球的公转示意图。提问：1.地球公转是绕着什么在转呢？2.地球公转一圈需要多长时间呢？3.地球公转的方向是什么？4.地球公转时，地轴偏向是否发生了变化？ 观看视频，简单了解地球的公转过程，知道其旋转中心、周期、方向、地轴偏向等基本情况。通过回答问题加深记忆。 播放的视频既有趣又生动，条理分明，能很好的提高学生学习的积极性。
播放简明版的地球公转视频，并让学生仔细观察太阳直射点等情况，并能自己说出答案。1.视频播放到春分日时暂停讲述：春分日是每年的3.21前后，此时太阳直射在地球的赤道上。板书：春分 3.21（地球公转示意图）2.视频播放到夏至日时暂停讲述：夏至日是每年的6.22前后，此时太阳直射在地球的北回归线上。板书：夏至 6.22（地球公转示意图）3.视频播放到秋分日时暂停讲述：秋分日是每年的9.23前后，此时太阳直射点又回到了地球的赤道上。板书：秋分 9.23（地球公转示意图）4.视频播放到冬至日时暂停讲述：冬至日是每年的12.22前后，此时太阳直射在地球的南回归线上。板书：冬至 12.22（地球公转示意图） 1.观看视频，了解地球公转过程中，二分二至日的时间，节气，太阳直射点的变化等情况。2.在地球公转示意图上完成板书。 通过观察视频，找到太阳直射点的移动情况，这比单纯的老师讲解来的更直接，更容易理解。2.以板书的形式加深学生对二分二至日时间和节气的熟悉。
1.学生分组活动，用手电筒和地球仪演示地球的公转过程。引导学生说出太阳直射点变化和昼夜长短变化情况，以及极昼极夜等现象的发生。2.学生活动结束后，选派代表到讲台前演示地球的公转过程，教师及时进行点评。 学生分组活动，用手电筒和地球仪演示地球的公转过程。通过相互协作，熟悉整个公转过程。 通过分组演示地球的公转，培养学生的动手操作、观察获取新知的能力。同时，锻炼学生的表达能力，增强他们的合作意识。
1.让学生完成课前准备的表格，包括二分二至日的时间，直射点，昼夜变化和极昼极夜等现象，对知识点进行巩固。（表格后附）2.通过投影展示学生的完成情况，并做及时点评。 学生完成表格。 以填表的形式，完成对知识点的巩固。
提问：南半球的情况又如何呢？ 学生思考问题，给出答案。南北半球昼夜长短变化及极昼极夜现象都是相反的。 培养学生的空间意识和全球思维。
提问：地球公转都会产生哪些现象呢？多媒体展示地球公转产生的四季变化示意图。引导学生总结：由于地球在公转时，地轴的指向总是倾斜的，所以太阳直射点总是在南北回归线之间移动，一年内地球表面各地受到的太阳光照射情况也不相同，于是就有了春、夏、秋、冬四季的变化。春季是3、4、5三个月，夏季是6、7、8三个月，秋季是9、10、11三个月，冬季是12、1、2三个月。 学生思考回答，老师总结。学生通过老师的引导说出四季变化的原因，并熟知四季具体的划分。 结合生活实际，以自己的亲身感受完成老师引导的问题。体现了学习对生活有用的地理这一理念。
多媒体展示昼夜长短变化示意图。引导学生总结：每年的春分日到秋分日这半年的时间内，北半球都是昼长夜短，其中夏至日这一天是昼最长，夜最短的时候；每年的秋分日到第二年的春分日这半年的时间内，北半球都是昼短夜长，其中冬至日这一天是昼最短，夜最长的时候。 学生通过老师的引导说出昼夜长短变化情况。 学生结合生活实际，说出昼夜长短变化的真实体验。用地理知识解释生活中遇到的地理问题。
1.多媒体展示正午太阳高度角变化示意图。2.引导学生总结：每年夏季正午太阳高度角大，冬季正午太阳高度角小。3.提问：正午太阳高度角越大，人的影子会越长还是越短呢？反之呢？ 学生通过看图，根据自己的生活经验，说出正午太阳高度角的变化和人影子的长短变化。 学生结合生活实际，说出正午太阳高度角的变化，再一次体现了学习对生活有用的地理这一理念。
过渡：正午太阳高度角会发生变化，其实，太阳直射点也在发生着变化。多媒体展示：太阳直射点的南北移动，引导学生熟悉太阳直射点移动规律。提问：南北回归线上，一年有几次太阳直射？南北回归线之间，一年有几次太阳直射？南北回归线以南以北，一年有几次太阳直射？过渡：由于太阳直射点在南北回归线之间移动，所以地球上受到的太阳辐射热量多，所以称之为“热带”。多媒体展示五带划分示意图。引导学生说出，热带的范围就是从北回归线到南回归线之间。提问：回归线的具体纬度是多少呢？让学生朗读课本11页第二段23°26′N称为北回归线，23°26′S称为南回归线，66°34′N称为北极圈，66°34′S称为南极圈板书：标注南北回归线和极圈的度数。提问：1.热带有什么独特的现象呢？板书：太阳直射2.太阳辐射热量不多也不少是什么带呢？引导学生回答：位于北半球的是北温带，范围是从北回归线到北极圈，位于南半球的是南温带，范围是从南回归线到南极圈。3.温带有什么独特的现象呢？板书：四季分明地球上受到太阳辐射热量很少的是什么带呢？引导学生说出寒带，位于北极圈以北的是北寒带，位于南极圈以南的是南寒带。寒带有什么独特的现象呢？板书：极昼极夜提问：图中红色的轮廓表示中国，请问中国大部分在什么带？少部分在什么带？没有什么带？ 1.学生仔细观看太阳直射点移动情况。2.讨论分析，给出答案。朗读：课本11页第二段学生课本标注思考回答问题。因为我们就在温带，让学生说出自己体会到的明显的四季变化，说出答案。学生看图，找到中国的位置，得出答案。 培养学生的合作探究意识。通过阅读熟悉课本重要知识点。通过看图，引导学生说出五带的划分，并用自己的生活经验，加深对知识的理解。让学生熟知中国在地球上的纬度位置，培养爱国情感。
课堂小结 总结本节课重难点（见板书） 学生随老师归纳本节课所学知识。 课堂小结使学生对本节课所学知识达到融会贯通的作用。
解决问题 让学生利用本节课学习的知识，解释课前提出的两个问题。教师及时予以引导。 学生回答问题。 解决问题，完成本节课的任务。
作业 1.地理配套练习册：地球和地球仪——地球的自转和公转2.课外拓展：地球公转时，假如地轴不倾斜，地球上会出现什么地理现象？
【附录 表格】
北半球
节气 日期 直射点 昼夜变化 极昼极夜
春分
夏至
秋分
冬至
【板书设计】
春分 3.21
夏至 6.22
冬至 12.22
秋分 9.23

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