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第三节　地形图的判读-学看地形图
学习目标
1. 对比地形鸟瞰图、等高线地形图、分层设色地形图，了解等高线分层设色地形图的制作原理。
2. 理解等高线、等深线等基本概念。
3. 了解山地地形中的各个部位，并学会在等高线地形图上，识别山地的不同部位。
教学重难点
1.理解等高线的含义和特点
2.了解山地地形中的各个部位，知道在等高线地形图中分别是如何表示的。
教学方法
课堂讲授、分析图表、多媒体教学、活动讨论
教学过程
一、导入新课：
故事引入：19世纪末，红河谷里的藏族人抓到了两个英国人，搜出来一些画有许多密集线条的图纸，他们说是捉蝴蝶的，图纸上画的是蝴蝶。藏族人收留了他们，而且还和他们成为了朋友。但这几张“蝴蝶”图后来却带来了侵略的英国军队。这些“蝴蝶”图究竟是什么呢？这些蝴蝶图就是我们这节课要学会看的地形图。
二、教学过程：
（一）地形图
1. 引导学生观察“地形鸟瞰”图，思考：这种鸟瞰图表现地形有何优势？有什么不足？
老师和学生一起总结，优势：直观；不足：无法表示地面海拔高度大小；表示地形不准确，前景比例大，后景比例小；山体背面地形状况不清；绘制难度大。
过渡：人们在鸟瞰图的基础上绘制出了等高线地形图。
2. 引导学生读等高线地形图，与鸟瞰图比较，等高线地形图表现地形有何优势？有什么不足？
老师和学生一起总结，优势：海拔高低、面积大小非常清楚，可以较准确地表示各地地形；不足：曲线太多，看起来费劲。
过渡：人们在等高线地形图的基础上绘制出了一个新的地形图，叫做分层设色地形图。
3. 引导学生读图，归纳分层设色地形图是如何制作出来的？它的着色规律一般是怎样的？
教师讲述：根据等高线的原理，在不同的等高线之间涂上不同的颜色。绿色表示平原，蓝色表示海洋，不同深浅的黄色表示丘陵、高原、山地，白色表示冰雪，褐色表示高山。
4. 设问：你们觉得最能准确地表示出地形的是哪个地形图？（分层设色地形图）在分层设色地形图上，我们能够一目了然看到陆地和海洋的高低起伏，它能够直观地告诉我们地势起伏状况，最能清楚地反映什么是地形，什么是等高线。那么什么是等高线呢？是如何绘制的呢？接下来我们就来探讨这个问题。
（2）等高线
1. 等高线的绘制
展示平面等高线示意图。用四个不同高度的水平面和缩小后的山体模型相截，就可以得到一系列的曲线，将这些曲线垂直投影到水平面上，标上数字，就可以得到等高线了。播放绘制等高线地形图的小视频帮助学生理解。
过渡：这是等高线的画法，那么什么是等高线呢？
2.等高线的定义
在地图上，将陆地海拔高度相等的各点连接成的曲线，叫等高线。
海洋中深度相同的各点连接成的线，叫等深线。
3. 等高线的特点
引导学生从等高线地形图中总结出等高线的特点：
①等高线是一条闭合的曲线；
②数值大：海拔高，数值小：海拔低；
③同一等高线上各点海拔高度相同；
④坡度陡：等高线分布密集，坡度缓：等高线分布稀疏。
（3）识别山体中的不同部位
1. 引导学生在实体山体图中找到山体的五个重要的部位：山顶、山脊、山谷、鞍部、陡崖。
2. 了解山体五个部位等高线的特点
①山顶：山的最高部分，等高线数值最大的地方。
②山脊：等高线的弯曲部分向海拔低处凸出。
③山谷：等高线弯曲的部分向海拔高处凸出。
④鞍部：由一对等高线组成的中间部分。
⑤陡崖：多条等高线重叠的地方。
课堂小结
让学生先总结，老师再补充，并通过完成填空来总结本节课所学知识。
1．等高线的特点：
①等高线是______的曲线
②数值大表示______，数值小表示______；
③同一条等高线上各点__________；
④坡度陡，等高线_____；坡度缓，等高线 _____。
2．学会在等高线地形图中识别山体的部位：
①山顶：等高线的最___层
②山脊：等高线向海拔___处凸出
③山谷：等高线向海拔___处凸出
④鞍部：一对等高线的______部分
⑤陡崖：多条等高线_______的地方
课堂作业
完成书本相关活动题

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