资源简介

《燃烧和灭火》教学设计
[教学内容分析]
1．教材的地位及作用：《燃烧和灭火》是人教版九年级化学教材上册第七单元课题1的内容，在生活中，同学们熟悉燃烧的现象。在第一单元中探究蜡烛的燃烧及第二单元中测定空气中氧气含量、氧气性质实验中，同学们对常见物质的燃烧有了一定的认识-----有氧气参与、伴随发光、放热的氧化反应。本课题是对之前所学过“燃烧”的意义进行深入了解，重在探究燃烧条件和认识灭火原理，并将理论用于实际生活之中。
2．教材主要内容：本课题共包含三大内容：燃烧、燃烧的条件、灭火的原理
[教学目标]
1．知识与技能：
①、认识燃烧的条件和灭火的原理。
②、通过活动与探究，培养学生的实验操作能力、观察能力、合作与交流能力，在学生体验科学探究过程中，培养学生思难能力，分析问题、解决问题的能力。
2．过程与方法：
①、通过活动中的问题和实验、探究燃烧的条件。
②、能用化学科学知识解释日常生活中的某些燃烧现象。
3．情感态度与价值观：
①、通过对燃烧条件、灭火原理的探究活动，体验科学探究的过程和乐趣，激起对化学的学习欲望。
②、通过对燃烧利弊的分析，树立科学的物质观，学会用辩证的观点看待事物。
③、通过对实验的再设计，开阔思路，发展创造性思维。
[教学重点]
燃烧条件和灭火原理的探究
[教学难点]
1.利用燃烧条件和灭火原理解决实际生活中的现象和问题。
2.科学探究过程中提出合理问题及对获得事实进行分析，并得出结论的科学方法。
[教法和学法]
教学方法
采用启发、实验探究的教学策略。通过多媒体中的图片和录象创设情景，设置问题任务，鼓励学生积极动脑、动手、参与、合作，给每位学生提供广阔的学习、展示的空间，力求让学生在和谐、愉快的氛围中进行研究学习，体验到学科学的乐趣。
学法指导
1、自主学习；
2、合作学习。
[仪器、用品]
学生分组：小煤块、小石子、小木块、小蜡烛、镊子、坩埚钳、酒精灯、烧杯、打火机。
教师演示：白磷、红磷、带塞试管两支、水、剪刀、小扇子、烧杯、硬纸片、湿抹布、碳酸钠、盐酸、胶头滴管、酒精灯、打火机、镊子、蜡烛、药匙、滤纸、其他多媒体课件等
[教学过程]
教学环节 教师活动 学生活动 设计思路
1.问题导入 观看视频、图片 体会到燃烧以及化学与生活的密切关系
2.传授新知（分为两个阶段）第一阶段：第二阶段： 第一阶段：表演小魔术一.燃烧二．燃烧的条件结论：燃烧需满足三个条件：①可燃物②氧气③温度达到着火点演示白磷燃烧实验 师：提出问题：物质燃烧需要满足哪些条件呢？生：1。根据自己的经验提出猜想和假设。2．分组讨论根据所提供的材料哪些材料在一起可以验证燃烧的条件。师：参与小组活动并指导学生实验，宏观了解学生的讨论进展。生：汇报讨论结果师：根据讨论结果，老师选择其中一种实验方案，请学生动手做实验并观察实验现象。师：参与小组活动并指导学生实验，宏观了解学生的实验进展。生：汇报实验现象师：总结燃烧的定义及燃烧的条件观看视频师：白磷与红磷的燃烧实验，提出系列问题：①上述实验中为什么铜片上的白磷燃烧而水中的白磷没有燃烧？②为什么铜片上的白磷燃烧而红磷没有燃烧？③如何让水中的白磷燃烧起来？观看视频师：实验改进后的目的是什么？ 1、通过小魔术的分析以及学生的生活经验猜测条件。
2、培养学生实验与探究及合作的能力。进一步根据实验现象并在讨论和交流的基础上，由不同的实验事实再次得出燃烧所需要的条件。培养学生的科学探究能力和严谨的思维方式，了解对比实验在科学探究中的重要性。
第二阶段：三.灭火原理：①清除可燃物②隔绝氧气③降温达到着火点以下。（破坏燃烧条件之一） 观看火灾视频师：展示燃着的蜡烛，问：你有哪些方法使其熄灭？生：动手实践，同时上台交流播放视频生活中的各种火情，以及灭火方法。 引导学生从实际生活经验入手，了解燃烧与灭火的关系。在通过一组简单的实验，进一步分析得出几种常见的灭火方法。通过讨论并解释日常生活中常见的灭火措施，理论联系实际，进一步理解燃烧与灭火的关系，突破难点。
3.归纳总结 师、生小结本节学习的内容 使本节学习内容更加条理清晰
4.课堂反馈 生：练习，口答 巩固本结所学知识
5.布置课外作业
【板书设计】
第七单元课题1.燃烧和灭火（1）
一、燃烧二、燃烧的条件 三、灭火原理 1.可燃物 1.清除可燃物 2.可燃物与氧气接触 2.隔绝氧气 3.温度达到可燃物的着火点 3.降温到着火点以下
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