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课 题 分子和原子 课 型 新 授
教学媒体 多媒体 实验器材
教学目标 知识技能 （1）通过生活实例，知道物质是由分子、原子等微小粒子构成的。（2）通过实验，认识分子的基本性质并能够解释一些生活现象。
过程 方法 （1）通过学生亲身体验，使学生体验科学探究的意义，培养学生抽象思维能力，微观想象力和分析推理的能力。（2）学习运用比较、分析、归纳等方法对实验信息进行加工。
情感态度 （1）通过用分子、原子的观点来解释一些日常生活中的现象，来增强学生对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲，激发学生学习化学的兴趣，培养学生科学探究精神和合作学习意识。（2）初步建立“世界是物质的，物质是可分的”的辩证唯物主义认识观。
教学重点 1、分子的基本性质2、用分子、原子的观点解释日常生活中的现象。
教学难点 引导学生透过物质变化的宏观表象，建立微观粒子的想象表象，形成正确的微观想象。
活动过程 教师活动 学生活动 设计意图
创设情境问题导入 1. 先在一块手巾上喷上香水，走到学生中间。设疑：为什么离老师比较远的同学也能闻到香味呢？ 进入情境，讨论闻到香水的原因；联系生活，思考为什么离老师比较远的同学也能闻到香味？猜想：…… 联系生活实例，让学生感受到“生活中处处有化学”。激发学生学习的积极性和主动性。
活动探究培养能力 学生分组探究向盛有冷水的小烧杯中加入少量品红。引导学生观察现象。提问：品红为什么会消失，而整杯水变红色？引导学生得出结论：物质是由分子、原子等微观粒子构成。 动手实验 实验探究，培养学生的实验能力和合作学习意识。
指导学生观看苯分子图像和世界上最小的汉字—中国。设问：通过观看以上资料你能得到哪些信息？引导学生得出结论：分子和原子是真实存在的。设问：既然物质是由微粒构成的，那微粒有什么性质呢？结合问题导入提问：我们能不能看到有香味的分子一个一个地进入我们的鼻孔呢？ 思考、讨论、猜测观察图片，获取信息 激发学生的求知欲
得出结论：分子很小，质量小体积也小。举例：微粒究竟有多小呢，给大家举个例子，你们就会有一个比较直观的了解。如：一个水分子的质量约是3×10-26kg，在每一滴水中水分子大约有1.67×1021个，当然用我们人类眼睛是看不见的。如果用10亿人来数一滴水里的分子，每人每分钟数100个，日夜不停，需要数3万多年才能数完。 观察，讨论，得出结论 比较直观的认识微粒确实很小
设问：分子是性格活泼好动，还是文文静静？ 思考、讨论、猜测
教师演示：分子运动现象 1、向盛有约20mL蒸馏水的小烧杯A中加入5~6滴酚酞溶液，搅匀，观察现象。 2、从烧杯A中取少量溶液置于试管中，向其中慢滴浓氨水，观察溶液颜色有何变化。 3、另取一小烧杯B，加入约5mL浓氨水。用一大烧杯罩住A、B两小烧杯。观察几分钟，有何现象发生？你能解释这一现象吗？ 引导学生得出结论：分子在不断地运动。 认真观察实验现象。思考、讨论、交流产生此种现象的原因，归纳得出结论。 引导学生在做对比实验的基础上进行实验设计和探究，训练学生发散性思维，同时培养学生科学探究的精神。
知识回顾：还记得前面做过的实验，向盛有热水和冷水的小烧杯中分别加入少量品红吗现象一样吗？归纳结论：温度越高，分子运动速率越快。组织讨论，增强学生对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲。提问：日常生活中，哪些现象说明分子在不断地运动？ 回顾现象，思考、讨论原因，交流看法。思考、讨论、交流 让学生从宏观现象得出“温度影响微粒运动的速率”这一结论。充分发挥学生的课堂主动性。联系生活，巩固本节课知识
设问：分子坐在教室里是亲密无间，还是保持一定的距离？ 联系生活举例，进行知识类比迁移。 引起思考
教师演示：1.向容量瓶中加入红色的水（品红溶液）;2.向容量瓶中加入酒精，振荡。观察体积发生什么变化？为什么？引导学生归纳得出：分子间有间隔。思考：1烧杯蚕豆和1烧杯芝麻混合后总体积小于2烧杯，为什么？ 观察实验现象，发现问题：1＋1≠2，从蚕豆到芝麻混合的真实情境里获得启发，理解分子间是有间隔的。 引导学生透过现象分析本质，得出分子的基本性质——分子间有一定的间隔。
学生分组实验：取一注射器，分别挤压同等体积的空气和水。讨论：哪一种较容易被压缩； 哪一种较难被压缩。结论：吸有空气的注射器比吸有水的注射器容易推进。通过多媒体直观观察物质三态间隔的大小引导学生归纳得出：气体＞液体＞固体 讨论、猜测直观上感受物质三态间隔的大小 通过同学共同完成实验及组际间的讨论、交流，让学生学会合作学习，也使学生体验到探究活动的乐趣和学习成功的喜悦。激发了学生学习化学的兴趣，培养学生合作学习，自主探究的能力，同时也培养了学生科学创新精神。
联系生活运用知识 组织讨论，增强学生对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲。提问：日常生活中，哪些现象说明分子间有间隔？ 思考、讨论、交流 培养学生知识迁移，学以致用的能力
课堂小结 提问：这节课你们学到了什么？ 思考，猜测 组织学生进行课堂小结。同时也帮助学生养成将所学的知识进行阶段性归纳的习惯
巩固训练消化新知 课堂练习 限时完成 有针对性的选择习题，由浅及深，巩固本节课知识
作业巩固 作业布置课后习题2以化学小论文、海报等形式完成 好奇 提高学生的学习兴趣，体会知识的价值。
五、板书设计
课题1 分子和原子
一、物质是由分子、原子等微观粒子构成
1、分子
（1）分子的基本性质
①分子很小，质量小体积也小
②分子总在不断地运动
温度越高，分子运动速率越快
③分子间有间隔
气体＞液体＞固体
6、教学反思
1.对于学生来说，分子和原子是初中学生初次接触到的微小粒子，学生将从认识分子、原子的真实存在，开始认识微观世界，是化学学习由形象到抽象，从宏观转向微观的开始。太过于抽象的事物学生基本难于理解，所以必须通过从生活实例入手，才能帮助学生理解，知道物质是由分子、原子等微小粒子构成的。
2.对于老师来说，通过让同学共同完成实验及组际间的讨论、交流，让学生学会合作学习，避免了枯燥的教学方式，也使学生体验到探究活动的乐趣和学习成功的喜悦。激发了学生学习化学的兴趣。使课堂活跃，提高教学效率。
3.对于教学来说，课的最后，通过用分子、原子的观点来解释一些日常生活中的现象，与课的开始恰好相反，一正一反的教学方式，更能增强学生对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲，激发学生学习化学的兴趣，培养学生科学探究精神和合作学习意识。

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