资源简介

课题一、空气
【教学目标】
1、知识与技能
(1)了解空气的主要成分；
(2)了解氧气、氮气、稀有气体的主要物理性质和用途；
(3)初步认识纯净物、混合物的概念，能区分—些常见的纯净物和混合物
（4）了解空气污染给人类带来的危害，增强学生的环保意识。
2、过程与方法
(1)通过对“测定空气里氧气含量”实验的操作、观察、分析，了解空气的组成；
(2)通过对空气、氧气等几种常见物质的比较，了解混合物和纯净物的概念；
(3)通过对空气污染情况的调查，知道空气污染的危害，学会一些简单的防治方法。
（4）初步学习科学实验的方法，进行观察、记录并初步学习分析试验现象。
（5）学习运用观察、实验、收集资料、从日常生活经验进行总结等方法获取信息。
3、情感、态度与价值观
(1)；培养对待任何事物都必须有实事求是的科学作风和一丝不苟的科学精神。
(2)保持对生活中化学现象的好奇心和求知欲，激发学习化学的兴趣。
(3)养成关注环境、热爱自然的情感。
【教学重点】：
（1）空气的组成及组成物质的性质和用途
（2）空气中氧气含量的测定。
【教学难点】
（1）探究空气成分的实验设计及操作。
（2）培养学生对式样的观察能力和分析思维能力；
(3)不断激发学生学习化学的兴趣，以便能很快适应化学科的教学。
【教学方法】
以学生独立操作、观察、归纳为探究主体，教师进行穿针引线引导学生大胆的探究、讨论、猜想、尝试、交流使学生获取新知识，解决新问题。
【教具准备】
(1)教师用具：多媒体课件
(2)仪器：、燃烧匙、集气瓶、烧杯、乳胶管、导管、双孔橡皮塞、弹簧夹、酒精灯、。
药品：红磷
【教学过程】
教师活动 学生活动 设计意图
【导入】利用电脑播放一段有关探索太空生命的图片。问：如果外太空有生命的话该星球必须具有哪些能供生命生存的条件？空气和水是人类和一切动植物的生命支柱，同时也是重要的自然资源，今天我们首先共同来学习和研究与我们生命息息相关的空气。 思考、回答问题：空气和水。酝酿化学思维，了解本节课的学习内容。 激发学生学习兴趣，引入课题。
板书： 课题一、空 气新课：空气如此重要，又时刻陪伴于我们左右，为什么人们发现空气却比较晚呢？能否根据生活经验或设计实验证明空气的存在？教师用鼓励性语言对学生进行多维度评价。 学生分组讨论、思考分析并阐述事例或设计方案。学生反响强烈，例如，1、飞舞的树叶；2、飘扬的红旗；3、用打气筒给自行车打气；4、拉注射器活塞，将针头处放在水中，推动活塞，可见水中有气泡冒出；5、在往空瓶中灌水时，有气泡冒出。 激发学生积极思考，培养他们关注和思考生活中一些习以为常的现象，能够从简单的事物中发现问题。满足不同层次学生的需要，使多数学生有自我表现的机会，充分体现“面向全体学生”。
因为空气是一种无色、无味的气体，所以人们对空气的认识比较晚。17世纪中叶以前，人们一直认为空气是一种单一成分的物质，直到18世纪通过对燃烧现象和呼吸作用的深入研究，人们才开始认识到气体的多样性和空气的复杂性，那么，空气到底是有哪些成份组成的呢？【投影】拉瓦锡及其探究空气中氧气含量的实验简介。 学生观看并思考了解空气发现史：18世纪70年代，瑞典化学家舍勒、德国化学家普利斯特里先后通过实验制得了氧气，但他们受传统错误理论的束缚，没有继续实验。法国化学家拉瓦锡在实验过程中重视化学反应中物质质量的变化，摆脱了传统错误理论的束缚，尊重事实，得出空气是由氮气和氧气组成。 通过介绍人类对空气认识的史话，培养学生实事求是的科学态度
让我们把思维拉回到课堂，今天我们能否用一个简单的实验来验证空气的成分？板书一：空气的成分
1.空气中氧气含量的测定结合学生事先阅读了下一节内容给以提示：引导学生思考，由于压强差的产生会导致什么样的结果？[实验2-1]所需的仪器，并组织学生抢答下列问题：1、有关仪器的名称；2、集气瓶中有物质吗 3、谁能说出空气的成分有哪些 学生分组讨论，回答。抢答有关问题。 引导学生探究，激发探究欲望，激活学生的思维。通过抢答，巩固旧知，为新知识的学习奠定基础。同时活跃课堂气氛，调动学生的积极性。
【演示实验】空气中氧气含量的测定要求学生按教材中图2—1连接装置并实验，适时指导学生观察实验现象、记录实验结果你在实验过程中看到了什么现象 你能分析原因吗 请把看到的现象及你的分析与同组的同学交流一下。引导学生从两方面来分析：1、实验成功，描述现象；2、实验失败，寻找原因。 教师做实验，学生观察实验结束，各小组派代表汇报实验观察结果。各小组间讨论汇报的实验结果并分析原因 培养学生观察能力和探究思维的意识。让学生在观察与讨论中发现问题、提出问题、解决问题，从中培养科学观察、规范表达和分析问题的能力。树立实事求是、严谨务实的科学态度。
【拓展探究】测定空气中氧气含量：1．根据实验现象，分析瓶内剩余气体具有怎样的性质？ 2． 在实验中如果进入水的体积小于集气瓶总体积的1/5，会有什么原因呢？3．红磷燃烧后生成的“大量白烟”可以说“大量白雾”吗？ 学生认真的分析，从现象到本质的剖析问题，拓展思维，得出结论。 培养学生从现象到本质的分析、解决、探究问题的能力及细致认真的科学态度。
引导学生分析：空气和氧气、矿泉水和蒸馏水有什么区别吗？小结：帮助学生理解混合物和纯净物。 比较各物质的异同，归纳混合物和纯净物的概念。 让学生学会运用比较的方法，通过比较，可以清晰地掌握概念。
板书二：空气是一种宝贵的资源展示图片，让学生通过看图说出物质的作用和用途 看图分析理解，组成空气各成分的用途 让学生体会到化学与生活密不可分，化学可以服务于生活。激发学生学习化学的兴趣
板书三、保护空气引导学生看课本，并讨论下列问题你身边发生过那些污染空气的现象？大气污染会造成那些危害？为了保护人类赖以生存的空气，你能做些什么？ 学生分组讨论并交流讨论结果。 培养学生关注社会、热爱大自然的情感
[出示]：文字评价题，对本节课进行评估。[小结]：听取学生的小结汇报；了解本节课的宏观效应。[拓展]：设A、B层作业，指导学生阅读相关课外书籍及网站。 学生表达交流，通过这节课得到的收获 培养自我评价的能力培养归纳小结及语言表达能力；拓展视野，迁移思维。
【板书设计】
课题一、空气
1、 空气时由什么组成的？
空气的成分按体积计算，大约是：氮气78%、氧气 21%、稀有气体 0.94%、二氧化碳 0.03%、其他其体积杂质 0.03%.
纯净物和混合物
纯净物：有一种物质组成
混合物：有两种或多种物质混合而成
2、 空气是一种宝贵的资源
3、 保护空气

展开更多......

收起↑