资源简介

燃烧和灭火
一、教学目标
1.认识燃烧的条件和灭火原理,提高运用化学知识解决实际问题的能力。
2.了解易燃物和易爆物的安全知识,增强安全意识。
3.通过实验、探究等活动,学习对获得的事实进行分析得出结论的科学方法。
二、教学重点
探究燃烧的条件、灭火原理。
三、教学难点
燃烧条件的实验设计、利用燃烧条件和灭火原理解释一些日常现象。
四、教学过程
【导入】观看视频：
“烧不坏的手帕”:为什么手帕没有燃烧呢 物质的燃烧需要什么条件呢
【课堂探究】
探究一:燃烧的条件
问题1:燃烧的定义:可燃物与氧气发生的一种发光、放热的剧烈氧化反应。
问题2:探究燃烧的条件。
猜想:(1)燃烧需要有可燃物
(2)燃烧需要与氧气(或空气)接触
(3)燃烧需要达到可燃物的着火点
问题3:通过实验进行探究:观看视频视频
(1)实验现象:
铜片上的红磷和白磷：白磷燃烧,红磷不燃烧。通入氧气之后,水中白磷燃烧。
(2)实验分析:
可燃物 是否达到着火点 是否与氧气接触 是否燃烧
铜片上的白磷 是 是 是
铜片上的红磷 否 是 否
热水中的白磷 是 否 否
热水中的白磷通入氧气 是 是 是
(3)实验结论:
燃烧的条件:可燃物、与氧气(或空气)接触、温度达到着火点(缺一不可)。
探究二:灭火的原理和方法
问题4:灭火的原理
破坏燃烧的条件,使反应停止。
问题5:灭火的方法
板书
一、燃烧与灭火
1.燃烧的条件
三者缺一不可
2.灭火的原理和方法
3.认识与燃烧和爆炸有关的图标
当堂检测
一、选择
1.在探究燃烧条件的实验中,小明发现棉花比煤更易被点燃,他认为这主要是因为( )
A.棉花比煤接触空气面积大
B.棉花比煤的着火点高
C.棉花比煤的着火点低
D.棉花比煤的密度小
2.点燃的火柴竖直向上,火柴不易继续燃烧,其原因是( )
A.火柴温度达不到着火点
B.火柴着火点高
C.火柴接触氧气少
D.火柴潮湿,不易继续燃烧
3.下列关于燃烧的叙述不正确的是( )
A.有放热、发光现象的变化不一定是燃烧
B.在氧气中不能燃烧的物质在空气中也不能燃烧
C.可燃物燃烧时一定有发光放热现象
D.可燃物燃烧时一定有火焰和发光的现象
4.森林着火以后,当火势蔓延过快,无法扑灭时,消防队员通常会开辟“防火隔离带”,其目的是( )
A.降低可燃物的着火点
B.方便运水
C.隔离可燃物
D.隔离空气
二、将下列灭火措施的标号填在各小题后的括号内:
(A)隔绝空气(B)隔离可燃物
(C)温度降到着火点以下
①消防队员用冷水浇灭燃着的可燃物( )
②油锅着火时,盖上锅盖( )
③草原着火时,在着火点周围割除草,打出防火道( )
④将沙土铺撒在燃烧的化学药品上( )

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