资源简介

二氧化碳制取的研究
【教学目标】
1、知识与技能：
了解实验室中制取CO2的反应原理；探究实验室中制备CO2的装置；进行CO2的的检验；
了解实验室中制取气体的基本思路和方法。
2. 过程和方法：
探索实验室制取二氧化碳反应原理、实验装置并检验气体，让学生初步学习科学探究的基本过程，体验化学实验方法的科学性。
3、情感态度与价值观：
通过实验、问题的讨论，培养学生求实、创新、合作的科学品质；通过教师与学生、学生与学生之间的合作学习、研究性学习，体验探究成功乐趣，激发学生的求知欲，形成持续不断的学习化学的兴趣。
【教学方法】：
启发探索法：讲解、讨论、实验的引导探究。
【教学重点】：
探究实验室中制取CO2的装置。
【教学难点】：
通过二氧化碳的制取过程，总结实验室制取气体的一般思路。
【教学准备】：
（1）将学生分成四大组八小组，准备分组仪器
（2）多媒体：powerpoint演示文稿、flash、音视频资料
（3）仪器：锥形瓶、平底烧瓶、大试管、广口瓶、、长颈漏斗、分液漏斗、注射器、（带导管的）双孔塞及单孔塞、带塞子的弯导管、药匙、集气瓶、自制仪噐。
（4）药品：贝壳、牙膏、蛋壳、碳酸钠、碳酸钙、石灰石、稀盐酸、稀硫酸、澄清的石灰水、
（5）课时学案
（6）记号笔，方形纸，张帖用磁铁
【教学课时】：2课时
（第一课时主要讲解原理、装置、检验）
【教学过程】：
教学流程 教师活动 预期学生活动 教学设计意图
创设情境导入新课 1、引入：多媒体展示：CleoPatra是著名的古埃及艳后，据说她美艳无边，当时无数的英雄皆为之倾倒。她有一颗当时世界上最大的珍珠叫“埃及的眼泪”，有一天，那颗珍珠不见了，据查是她的侍女偷吃了。她担心处死侍女取出珍珠会冒犯神灵，就给侍女不停地灌醋，侍女呕吐不止，可是珍珠还是不见踪迹，珍珠哪儿去了呢？师:学习了本课题,就会有一个明确的答案【板书】：课题2二氧化碳制取的研究 观察倾听思考 引起探究二氧化碳制取的兴趣，激发对学习目标的期待和注意
回顾与总结 1、多媒体插入问题氧气制取的过程中: 用什么药品？要什么仪器 如何检验 请同学们在小组中讨论交流2、提问、互动交流3、评估奖励，请学生从实验超市选择奖品4、按排课堂互动奖励方案5、总结：研究气体制取的一般思路【板书】：　1、原理2、装置3、检验 观察回忆思考交流回答选择赢取奖品 回顾氧气制取，为突破难点做好铺垫。回忆已有知识，为研究如何制取二氧化碳确定研究方向。评估奖励，自主选择激励参与课堂互动，并为后面探究预留伏笔。告知目标，引起注意
启发诱导探索新知 1、多媒体展示，师：故事的答案中，我们学到一个重要的反应【板书】：CaCO3 ＋ 2HCl＝CaCl2 + 　　　　　　　　　　　　H2O + CO2↑2、提问：根据信息计算待女经过这一番折腾，珍珠理论上产生ＣＯ2多少克？3、师引导：实际上还有没有CO2的产生反应？ 1、书写化学方程式。2、进行化学计算。3、回答，说明理由。4、思考 巩固强化对新反应的记忆并进行应用，使记忆的目标有依靠，不枯燥。以思起疑，为下一步找反应做好铺垫。
合作与交流 1、你还知道哪些能够产生CO2的反应？2、倾听，评估、奖励、整理：人和动植物的呼吸，含C燃料的燃烧，木炭还原氧化铜都可以产生CＯ2． 3、这些反应适合用来制取ＣＯ2气体吗？ 回忆思考小组交流回答思考 1、 学生体验收集处理信息的过程2、 学生享受参与课堂互动的成果---探究用品3、就新问题展开新思考
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明确思路分析比较 1、选择气体反应原理时应考虑的因素：（1）产生气体是否纯净？（2）条件是否容易满足？2、师生分析上述反应3、概括：很遗憾，这些反应有的因为不能保证气体纯净，有的因为条件难以满足，不适合在实验室条件下制取CＯ2．而今天我们学到的反应具有很突出的优势，教材把它确定为制取ＣＯ2的原理． 倾听分析思考 1、培养学生分析问题评价实验方案的能力。2、初步形成实验室制取气体的反应原料的选择思路。
回顾与总结 展示资料：选择气体发生装置时应考虑的因素结合氧气制取的装置提问并根据学生回答完善资料 分析回忆思考回答 培养获取信息、知识类比、举一反三的能力，从而形成发散思维，善于进行知识迁移
选择与应用 展示：选装置规则提问并操作：根据学生选择的成语揭晓所选仪器 倾听参与讨论选择成语 1、游戏、娱乐加竞赛的方式，寓教于乐。2、创设真实问题情景，鼓励小组合作探究3、让学生潜移默化地自觉整合知识，巩固知识
合作与交流 1、要求：请将你的组装设想在小组中交流讨论，如果你设想的仪器被别的小组使用了，要能预设你的替换方案2、提问操作：根据小组意见“分发”仪器3、请将小组的最终方案画成装置图，师参与交流， 改进并张贴成板书 1、思考2、小组内交流。代表小组发表意见画出确定后的装置图 学生根据现有仪器形成组装方案，并让学生考虑对方案进行反思、诊断、改进、补充完善、的群体探究方式，使学生体验探究发现的乐趣
欣赏与提高 展示：几款常见的改进装置、介绍并引导欣赏展示自制仪器并介绍引导学生创意，并提供交流平台 观察思考分析欣赏 培养学生发散思维、创新意识和对化学美的欣赏、激发学生求知欲、创造欲、形成持续不断的学习化学兴趣
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实验与探究 请大家展示你们小组参与课堂互动赢得的成果引导学生用赢取的“奖品”或“借用”药品进行探究实验。3、巡回指导 分组进行自主探究实验 让学生体验自主探究、自主选择实验的乐趣享受自己参与课堂互动的丰硕成果训练学生动手操作能力
猜想与假设 1、提问：你猜想产生的气体是什么？2、引导交流 猜想交流回答 培养学生合理猜想的能力引导学生自觉运用元素守恒的思想
验证与发现 提问：如何验证所得气体？让学生实际操作、检验自制装置中的气体 回答操作思考 让学生体会运用化学知识解决问题的乐趣，感悟化学源于生活，服务社会的特点。培养学生从实验中发现问题的能力
比较与探究 课件展示:flash爱生气的CO32、分析比较 观察思考比较 让学生学会全面关注实验室制取气体应考虑的因素
回顾与总结 1、引导整理2、分析思路 观察回答 使知识系统化　清晰化让学生学习辨证看待问题的思想方法
分享与交流 引导学生反思，形成师生交流 思考交流讨论表达 培养学生思考　表达能力反馈课堂信息
板书设计
课题2　ＣＯ2制取的研究
1、原理
CaCO3 ＋ 2HCl＝CaCl2 +H2O + CO2↑
2、装置
3、检验
附:（1）课时学案（略）
（2）分组实验仪器清单
教学反思
学反应
找反应
择反应
忆装置
选装置
组装置
赏装置
制气体
猜气体
验气体
张贴
张贴
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