资源简介

《二氧化碳制取的研究（第1课时）》教学设计
1、 教材和学情分析：
本单元是义务教育阶段化学教学最完整地介绍元素和化合物的一个单元，而本课题是培养学生在实验室制取气体时确定反应原理（药品）、设计实验装置等思路的最佳范例。学好本课题对学生今后学习元素和化合物知识、提高化学实验和探究能力都有重要意义。
在学习本课题之前，学生已经完成蜡烛燃烧、人体呼出气体的探究实验、碳单质的化学性质等的学习，对能生成二氧化碳的反应、检验二氧化碳的方法、二氧化碳不支持燃烧等有一定认识，可以由旧知识引入新的知识, “温故而知新”；此前学生还学过实验室制取氧气的原理、实验装置、检验方法等，从这部分知识为基础，构建出实验室制取气体知识，从而得出实验室制取二氧化碳应选择的发生装置与收集装置，遵循“由特殊到一般再到特殊”的认识规律进行教学。
2、 教学目标：
1、 知识与技能：
了解实验室制取二氧化碳的药品、反应原理、装置、检验方法；
2、 过程与方法：
（1） 运用回顾旧知识、对比、归纳、概括等方法，建立知识间的联系，得出实验室制取气体选择反应原理与设计装置的思路；
（2） 通过合作讨论，灵活组装各种可用作实验室制取二氧化碳的发生装置；
3、 情感态度与价值观：
（1） 增进对科学探究的理解，认识到科学探究既需要观察和实验，又需要进行推理和判断，体验探究的乐趣；
（2） 在组装发生装置过程中，让学生形成“事物是变化发展的”的观点，培养创新精神和严谨求实的科学态度。
3、 教学重难点：
1、重点：实验室制取二氧化碳的原理和装置；
2、难点：实验室制取二氧化碳发生装置的拓展与改良。
4、 教学准备：
1、 实验用品：3支大试管、1支小试管、各种固液常温型发生装置、碳酸钙粉末、大理石、稀盐酸、稀硫酸、澄清石灰水、火柴等；
2、 PPT课件；
3、 Forclass课件。
5、 教学流程
知识线 活动线
6、 教学过程：
环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入 指导学生了解学习目标。 了解学习目标。 让学生带着学习目标进行学习。
探究实验原理 【议一议】我们已经学过一些能产生二氧化碳的反应,以呼气和木炭还原氧化铜为例,是否都能应用于实验室制取二氧化碳 引导学生思考两者都不适用的原因。 运用Forclass技术,分别就呼气与木炭还原氧化铜是否适用于实验室制二氧化碳进行投票。 从学生已有知识出发引入新知，使学生尽快进入状态。
【查一查】资料:碳酸钙与稀盐酸或稀硫酸在常温下反应,都能产生二氧化碳。【做一做】做对比实验：碳酸钙粉末与稀盐酸、大理石与稀盐酸、大理石与稀硫酸分别反应 【说一说】观察实验，描述反应现象【想一想】实验室制取二氧化碳最佳反应是哪个 为什么 体现对比实验在化学学习中的作用。
【理一理】根据表格理一理确定实验室制取气体反应原理应考虑的因素: 交流讨论，并归纳确定实验室制取气体反应原理应考虑的因素：1.制得的气体要较纯;2.反应条件要容易满足;3.反应速率要适中等等。 提高学生分析与归纳能力。
【忆一忆】怎么证明该气体正是二氧化碳。 回忆并回答：将气体通入澄清的石灰水,若石灰水变浑浊 ,则表明该气体是二氧化碳。 使学生注意描述检验二氧化碳的操作、现象、结论。
探究实验装置 【温故而知新】回忆实验室制取O2的两种方法,思考应分别选用哪种发生装置,为什么 从是否需要使用酒精灯以及试管口朝向引导。 【理一理】发生装置选择依据: 1、反应物状态(固体、液体);2、反应条件(常温、加热等)。 温故知新，符合认知规律；使学生的认识从特殊（氧气的制取）到一般再到特殊（二氧化碳的制取）；
【相信你会思考】确定二氧化碳气体发生装置应考虑的因素有什么 【选一选】学生运用Forclass技术,选择合适的二氧化碳发生装置,教师获得及时反馈。 评价全体学生对这部分知识的掌握程度。
【温故而知新】回忆实验室收集O2可以选用什么装置 为什么 【理一理】收集装置选择依据:1.气体的溶解性及是否能与水反应2.气体的密度等等。 从特殊（氧气收集方法的考虑）到一般。
【相信你会思考】确定二氧化碳气体收集装置应考虑的因素有什么 【选一选】学生运用Forclass技术,选择合适的二氧化碳收集装置。 获得及时反馈，判断是否需要深入讲解。
用向上排空气法怎么知道二氧化碳已满。 思考二氧化碳的验满方法。 使学生学会对比相近知识。
探究发生装置的改良 【相信你会变通】老师手上这套固液常温型发生装置是由试管、单孔塞、导管组装而成的,有没有其他仪器可以代替这些仪器呢 这里给大家提供一些仪器,请大家挑选并组装。 【移一移】学生运用Forclass技术,将平板上的框内的合适仪器移动到合适的胶塞组合处,组装成固液常温型发生装置。 使用平板可以覆盖到全体学生，而且直观。使学生有事物是不断发展变化的思维；培养学生创新与发散思维。
【相信你懂改良】使用以上组合的发生装置反应后,如果发现大理石还有剩余,我希望反应继续发生,必须要怎么做 会出现什么问题 思考并回答。 培养学生解决问题的能力。
【相信你会变通】可以怎么对原有装置进行改进,以方便添加液体药品呢 思考并回答。
【相信你会分析】改良后的装置是不是就非常完美了呢 请观察视频,特别留意反应中气泡冒出速率的变化。 观察视频。 观察速播视频既节省时间使课堂紧凑且使学生的关注点更集中，又能直观呈现出长颈漏斗不能控制反应速率的缺陷。
【相信你会分析】这三个装置分别有什么优点 【移一移】学生运用Forclass技术,将优点移动到相对应的装置后。 归纳几种发生装置的优点。
小结 引导学生回忆实验室制取二氧化碳的反应原理、实验装置和检验方法,回顾实验室制取气体的一般思路。 回忆、归纳。 学生比较完整的构建本节课知识。
实验活动 发现实验出现的问题并进行引导。 各小组使用不同的发生装置，制二氧化碳、检验、收集并验满。 培养学生实验能力，巩固本课知识。
练习与作 【知识迁移】节日用于填充气球的氢气,实验室用锌粒和稀硫酸在常温下反应制取,已知氢气难溶于水,密度比空气小,请你根据已知知识设计氢气的发生和收集装置。【大家来找茬】下图为实验室制取二氧化碳的装置图,有哪些错误 为什么 看题、思考、回答。 用有针对性的题目，了解学生对整节课知识的掌握程度。
7、 板书设计：
二氧化碳制取的研究（1）
药品：大理石/石灰石——CaCO3稀盐酸——HCl反应原理： 二、实验装置发生装置：固液常温型 简易 可以随意添加液体药品 能控制反应速率等收集装置：向上排空气法的装置
为是否适用于实验室制取二氧化碳投票（Forclass）、分析
用不同反应容器与胶塞组合成合适的发生装置（Forclass）、观察速播反应视频、分析各装置的特点、提出改良方案
能生成二氧化碳的方法
观察实验、归纳实验室制取气体时选择药品与反应原理的一般思路
确定实验室制二氧化碳的药品与原理
回忆实验室制取氧气的相关知识、归纳出确定实验室制取气体的装置时需要考虑的因素、选择实验室制取二氧化碳的实验装置（Forclass）
确定实验室制取二氧化碳的实验装置
实验室制取二氧化碳发生装置的拓展与改良
实验室制取二氧化碳（包括检验与验满）
分组实验

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