资源简介

课题 二氧化碳制取的研究
教材分析 《二氧化碳制取的研究》是继实验室制取氧气以后的第二种气体的制取。这样不仅可以使学生对氧气的制法认识得到巩固、补充和深化，而且通过小结氧气的实验室制法来总结出实验室制取气体的思路和方法，可以使学生分析问题、解决问题的能力、认识事物过程的能力得到进一步发展和提高。从而为学生以后研究、探讨其它气体的实验室制法有了基本的思路。本课题共有二部分探究内容：第一部分是“实验室制取二氧化碳药品的选择”，第二部分是“实验室制取二氧化碳的装置的选择”。 所以教学内容和探究过程中设计了三大块：1.通过分组实验选择比较出实验室制取二氧化碳气体的最佳原料；2.根据氧气的制取讨论归纳出确定发生装置和收集装置时应考虑的因素，引导学生从反应物的状态、反应条件、气体密度以及是否溶于水等因素来设计实验室制取二氧化碳的装置；3.利用设计的装置来制取二氧化碳，根据二氧化碳的性质检验气体是否已收集满，以此帮助学生形成实验室制取气体的一般思路和方法。
学习目标 知识与技能：1.通过实验探究选择出实验室制取二氧化碳气体的药品，能说出其反应原理、装置的选取、操作步骤，检验、验满。2．了解实验室制取气体的发生装置和收集装置确定的基本依据3．能总结出实验室制取气体的一般方法
过程与方法：1.通过探究实验室制取二氧化碳的理想药品的对比实验，初步学会气体制取的过程和方法；2.从“发现问题----提出假设---设计实验---分析解释收集到的信息---得出结论”整个参与过程中,学会实验、讨论、阅读、实验方案等探究式学习；3．通过分组实验，形成合作、表达与探究的能力。
情感、态度与价值观：1． 继续提高学习化学的好奇心和探究欲，从探究活动中获得成功的喜悦，激发和发展学习化学的兴趣。2．感受同学间的相互合作，体会协作精神、创新精神在探究中的重要性。
教学重点 实验室制取CO2的化学反应原理、装置及收集、检验CO2的方法
教学难点 根据实验室制取气体的一般思路设计CO2的实验室制取方法
学情分析 学生通过对氧气实验室制法的学习，已具备了一定的气体制取的基本知识和化学实验操作的基本技能，并且通过前几章知识的学习渗透，学生以具备初步的探究活动，所以本节课设计由学生探究实验室制取某种气体时——药品的选择、装置的设计、实验的方法等活动，使化学教学中真正体现了转变学生的学习方式，使学生积极主动地获取化学知识，并且养成科学的态度，获得科学的方法，在“做中学”的探究实践中逐步形成终身学习的意识和能力
教学方法 为使教学活动有效，这节课主要采用以创设情景——设置疑问——实验探究——归纳比较——获得结论，使教学的基础性、发展性和创造性达到统一。
教具资源 仪器：注射器、锥形瓶、平底烧瓶、大试管、集气瓶、长颈漏斗、（带导管的）双孔塞及单孔塞、带塞子的弯导管、水槽、酒精灯、药匙、破底试管，铜丝，带孔小药瓶、分液漏斗、干燥管、具支试管、U形管。药品：碳酸钠粉末、碳酸钙粉末、石灰石、稀盐酸、稀硫酸、澄清的石灰水、木条。
第 课时
教学内容 教师活动 学生活动 设计意图
一导入新课 1、课程引入：多媒体展示有关温室效应造成的气候异常图片资料，提问：造成温室效应的主要物质是什么？引出二氧化碳制取课题。【板书】：课题2二氧化碳制取的研究 观察，讨论，交流 1、引起探究二氧化碳制取方法的兴趣，引起学生对学习目标的期待和注意2、锻炼口头表达能力。
授新课与活动 内容一 1、多媒体演示：实验室制取氧气的实验装置。2、提问：实验室制取氧气的基本方法。3、实验室制取气体的一般思路（选择原料——设计装置——收集验满）反思改进4、用以上思路完成二氧化碳制取的研究。 观察，回忆，思考回答氧气的实验室制法：（药品、装置、操作） 1、通过对氧气制取的复习，为突破教学难点做好铺垫。2、让学生回忆已有知识，为研究如何制取二氧化碳确定研究方向。3、告知目标，引起注意，
内容二 一、反应原理和原料的选择：1、列举部分可以生成二氧化碳的反应。2、提问：以上反应中适合实验室制取二氧化碳的反应是什么？3、反应原理：碳酸盐与酸反应制取二氧化碳。 1、书写有关化学方程式。2、分析是否适合实验室制取二氧化碳。3、回答，并说明理由。 1、培养学生分析问题评价实验方案的能力。2、练习化学方程式书写。3、培养学生绿色化学的理念。4、初步形成实验室制取气体的反应原料的选择思路。
内容三 1、介绍实验用品和实验内容。用常见的碳酸盐（碳酸钠、碳酸钙与）常见的酸（稀盐酸、稀硫酸）实验。2、提示实验观察重点。3、提示实验基本操作的注意事项。 1、分组完成学案上的实验：探究二氧化碳制取的原料的选择。2、记录实验现象。3、分析实验现象，得出结论。4、小组内交流。 1、认识实验对比观察是科学探究的基本方法之一，更注重学生获取新知的体验学习。2、练习基本操作。3、培养学生合作意识，提高其通过实验获取化学知识的能力。
内容四 1、提问：通过实验，选择什么原料作为实验室制取二氧化碳的原料？2、（多媒体展示）气体的制备，选择一个正确有效的反应和所用原料，并考虑反应是否容易控制、速率是否适中，生成气体是否纯净，条件是否容易满足、原料是否容易获得且价格是否低廉，原料和产物是否有毒有害等。稀盐酸与碳酸钠反应很快，不易控制；稀硫酸与石灰石反应时，生成的硫酸钙微溶于水，覆盖在石灰石表面，阻碍了反应物的接触，反应慢慢停止了，得不到足够的二氧化碳；其中稀盐酸与石灰石反应，反应速度适中，产生气体较纯净，易制易取。3、确定：用石灰石（大理石）与稀盐酸反应制取二氧化碳CaCO3+2HCl＝CaCl2+H2O+CO2 ↑ 1、学生回答，并说明理由。2、观看，思考，对照。3、识记：实验制取二氧化碳的化学方程式 1、从感性认识上升到理性认识，从而实现由特殊到一般的转化，潜意识地培养学生认识规律的一般方法。2、实现双基目标。
授新课与活动 内容五 练习：（多媒体出示） 思考，解答 及时巩固新知
内容六 二、探究制取二氧化碳的实验装置：1、出示以下装置： A B C2、提问：能用于实验室制取二氧化碳的是哪个？3、小结装置的设计思路：看反应物状态及反应条件而定。4、固+液，不加热（制CO2） 1、观察思考2、选择制取二氧化碳的装置。并回答。3、聆听 1、实现双基目标，教学学生初步学会实验室制取气体装置的选择。2、留下伏笔，为下一步装置的改进预留一定的空间。
内容七 1、用以上B装置可以制取二氧化碳气体。2、举例说明用以上B装置制取氧气时曾经遇到过的不便。3、提问：能否改进装置。4、点评学生的回答。5、展示装置改进，指出其优点是便于加入酸液。 1、聆听，思考。2、分组讨论，提出改进方法，说明改进的理由。 1、实现双基目标，应对目标测试中的相关练习。2、培养学生创新意识，为下一步改进设置梯度。
内容八 1、演示启普发生器，重点表现其在控制反应上的优势。简单说明其适用范围（不做过多拓展）。2、提出对上述装置的改进要求：通过改进，实现对反应的控制。3、点评各小组改进方案。给予鼓励。 1、观察，思考。2、合作、探究装置的改进方法。3、回答：装置的改进方案，说明理由并指出是否能够控制反应的进行。 1、实现双基目标，应对目标测试中的相关练习。2、强化其创新意识。3、培养学生学无止境，不断进取的良好品质。4、培养学生节约意识。
课堂练习 简易装置 → 便于加酸 → 控制反应 观察，聆听 1、通过对比认识装置的改进有利于实验的顺利完成。2、培养创新意识。
课堂小结 1、多媒体出示课堂练习：详见学案。2、全班分10个实验小组，用下列提供的仪器设计制取二氧化碳的装置，每组上交一份设计方案。3、展示台演示各组设计方案，点评。 1、分组讨论2、合作探究，3、绘制装置图4、交流，说明本组设计方案的基本思路及操作方法。 1、识别仪器；2、培养学生实验装置设计能力；3、培养学生发散思维；培养学生创新思维与能力；4、培养学生评价能力。5、锻炼语言表达能力。6、体验实验创新的过程。
布置作业
板书设计
教学反思
带孔小药瓶
带孔小药瓶
U形管
具支烧瓶
干 燥管

展开更多......

收起↑