资源简介

《物质构成的奥秘复习》教学设计
一、教学目标
1.知识与技能
①认识物质的微粒性，知道分子、原子、离子（含原子团）等都是构成物质的微粒；能用微粒的观点解释某些常见的现象。
②知道原子的构成；了解原子序数、知道核电荷数、核外电子数以及它们之间的相互关系；能看懂原子结构示意图（1～18号元素）；知道原子可以结成分子、同一元素的原子和离子可以相互转化，初步认识核外电子在化学反应中的作用。
③了解元素的含义；记住并正确书写常见元素的名称、元素符号、离子符号、原子团；能对元素进行简单分类；知道地壳中含量最高的前三种元素；懂得元素周期表中部分符号代表的意义。
2.过程与方法
①复习过程要求学生回归教材查缺补漏，加强自主学习能力的提升，充公利用学生资源，让他们在错误中总结教训。
②引导学生应用化学知识去分析问题、解决问题，达到学与致用的目的。
3.情感态度价值观
①培养学生良好的阅读审题应试能力。
②通过有机安排多种教学手段、方式及活动，调节课堂节奏和气氛，提高学生学习兴趣和各项能力，增强学好化学的信心。
二、教学重点、难点
1.对分子、原子、离子等化学概念的内涵和外延理解，及对相关概念进行分析、推理、判断等。
2.微粒观念有渗透及巩固
三、学习者特征分析
由于我们的学生处于城乡结合部，学习基础、学习习惯较差，但他们纯朴、渴望进步、对未来有些迷茫，需要老师给他们更多爱的鼓励与机会。
四、教学策略选择与设计
1．以课标（考纲）为指导、以教材内容为复习的例子，按所选很符合本班学生实际资源《导与练》为复习线索，以主干知识为主线，进行知识的梳理。
2. 希望通过课前读书归纳和课堂复习通过小测、归纳梳理、课堂发言及展示、课堂练习、ppt展示等具有可操作性的教学活动、教学手段相互补充、有机结合，达到组织有效的接受学习活动，关注学生的学习效果，充分调动学生，积极参与提高学生学习兴趣和各项能力。
3.关注过程的体验和方法观念的形成。复习以接受学习为主，关注自主学习能力的提升。
五、课时安排 1课时
六、教学过程：
教与学过程方案设计 设计说明
复习小测 上一节课重要知识点 课前热身，让学生能更快静下心来进入学习状态。
构成物质的粒子有分子、原子、离子等。例如：氢气的构成粒子是氢分子，汞的构成粒子是汞原子，氯化钠的构成粒子是钠离子和氯离子。物质的微观粒子有哪些性质及其变化特点，才使得物质变化如此奇妙，物质世界如此丰富多彩！通过下面的复习，我们一起来时行回顾和思考？活动1 知识梳理知识点一 物质的构成－梳理分子、原子、离子1.ppt 整理分子：(1)概念:(2)基本性质：很小、在不断运动、有间隔等。(3)构成 分子由原子构成①小结：单质的分子由同种原子构成，化合物的分子由不同种的原子构成。(4)拓展①用微粒的观点解释混合物和纯净物。A、B、C、D表示四种物质，其微观示意图如下所示： 图中表示混合物的是 （填字母序号，下同），表示单质的是 。表示化合物的是 。②用微粒的观点解释物理变化和化学变化水的蒸发和水的分解，水都“跑”了，它们的本质有什么不同呢？下列图甲、图乙代表水的两种变化，按要求回答下列问题。（图 表示氢原子, 表示氧原子）。图甲和图乙两种变化的微观本质区别是____________________。 认识物质的微粒性，知道分子、原子、离子（含原子团）等都是构成物质的微粒。明确分子的概念性质及性质的应用，形成知识体系。将生产生活中类似的问题带进课堂培养学生把知识系统化的能。培养学生知识运用能力
2.ppt 整理原子(1)概念:(2)构成分析整理(3)原子结构示意图 ①核内外分析：化学变化过程，原子核不变，质子数不变；最外层电子发生得失或转移。②<师>强调：会看懂1～18号元素的原子结构示意图。③小结：最外层电子数决定粒子的化学性质。④衍生出阳离子、阴离子；3. ppt 整理离子:(1)阳离子、阴离子概念；(2)常见离子符号的书写；(3)拓展：常见的酸碱盐溶液中离子的了解。 ①溶液中溶质以分子或离子的形式均一地分散溶剂分子中，则氯化钠溶液的微观构成是：钠离子、氯离子、水分子；②盐酸、稀硫酸有一些相似的性质，是因为在水溶液中都能解离出H+ 和酸根离子；氢氧化钠、氢氧化钙也有一些相似的性质，是因为在不同的碱溶液中都含有OH-；氯化钠、氯化钙、和硫酸钠都是由金属离子和酸根离子构成的，在水溶液中能解离出金属离子和酸根离子。③化学变化过程中是离子、原子、分子的转化： 中和反应（下册课本P60）：酸与碱反应时，酸溶液中的氢离子和碱溶液中的氢氧根离子互相结合成了中性的水，当二者恰好完全反应时溶液呈中性。④<师>强调离子的形成及离子符号的书写规律。 明确在原子结构示意图中核内质子数决定元素种类核外最外层电子数决定元素分类、元素的化学性质、元素化合价或形成离子时所带电荷数。同一元素的原子和离子可以相互转化，初步认识核外电子在化学反应中的作用。培养整合知识、将知识融会贯通的能力，并使知识形成脉胳，强化学生的微观意识。
知识点二 物质的组成1.ppt 整理元素(1)元素概念；. (2)地壳中含量前三位的元素：氧、硅、铝(3)元素符号表示的意义： ①宏观：一种元素；②这种元素的一个原子。(4)元素分类2.ppt 整理元素周期表(1)原子序数:(2)周期表中单元格信息：3. <师>归纳与点拨：元素的化学性质取决于原子的最外层电子数。 了解元素的含义；记住并正确书写常见元素的名称、元素符号、原子团；能对元素进行简单分类；知道地壳中含量最高的前三种元素；懂得元素周期表中部分符号代表的意义。
活动2 考点归纳考点一 分子、原子理论的应用[典题]打开盛有浓氨水的试剂瓶，可闻到刺激性气味，其原因是A．氨分子在为断运动 B．氨分子中原子种类发生变化C．氨分子的体积变大 D．氨分子转变为氮分子和氢分子考点二 原子的结构与性质[典题]根据图示信息判断，下列说法错误的是A.氯原子的质子数是17 B.氯原子核外有3个电子层C.当x＝8时，该微粒是阳离子 D.在化学变化中氯原子易得电子考点三 构成物质的微粒[典题]原子、分子、离子都是构成物质的微粒，下列物质由阴阳离子构成的是 A.二氧化碳 B.金刚石 C.氯化钠 D.黄金<师>归纳与点拨：①找、划关键词 ②选项中描述不正确的词、句下划线并打“×” ③圈画出所选答案考点四 元素与元素周期表 <师>归纳与点拨： ①<阅读与审题 ②按要求作答 针对重要知识点，进行重点分析，希望大部分学生都能掌握这部分知识，主要针对中下生，让他们复习过程中有所得，通过复习能达到真正的提升。
活动3 备考练习 (感受中考题)1.学生完成导与练习 P9 1－9题2.<生>作业展示讲解3.<师>补充、点拨、强调4. 拓展 强化学生能够从试题提供的简单信息中，快速、准确提取实质性内容，并与已有知识块整合。
课堂小结 师生小结 知识系统化
作业布置 ：1.复习巩固本节课重要知识点，下节课小测；2.读书复习第四单元，完成导与练习P10、11的知识梳理。 明确复习要求与任务
板书设计 第三单元物质构成的奥秘
2
8
X
+17
17 Cl
氯
35.45
直接构成
分子
质子（+）
原子核（+）
核外电子（—）
物质
原子
中子（-）
离子
元素
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