资源简介

《质量守恒定律》第一课时教学设计
1、教材分析
（1）教材的地位和作用
本节内容包括质量守恒定律的涵义、原因和应用，是初中化学的一个重要化学规律，它的应用贯穿于整个中学化学。在此之前，学生学习了元素符号、化学式、分子和原子的初步知识，对化学反应中物质发生了质的变化已经有了一定的认识，本节课将引领学生对化学反应的认识开始从“质”到“量”的过渡，也为之后化学方程式的书写和计算的教学构建了理论铺垫，所以本节内容在初中化学里有着承上启下的作用，它不仅是本单元的重点，也是整个初中化学的重点内容。同时，该节内容还是中考化学的一个必考考点。
（二）教学目标
知识与技能 ①记住质量守恒定律的内容，能理解质量守恒定律的涵义和化学变化
质量守恒的原因。
②会运用质量守恒定律解释、解决一些化学现象和问题。
过程与方法 ①在探究活动中注重锻炼学生的交流和表达能力、分析和观察能力。
②培养学生运用实验的方法定量研究问题和分析问题的探究能力
情感态度与价值观 ①树立透过现象认识事物本质的辩证唯物主义观点。
②通过对质量守恒定律的探究，让学生体会成功的乐趣，培养学生团结协作的团队精神。
（三）教学重难点
教学重点：1、通过实验探究建立质量守恒定律
2、质量守恒定律的微观理解
3、质量守恒定律的应用
教学难点：1、对质量守恒定律的正确理解，尤其是对“参加”和“质量
总和”的理解.
2、质量守恒定律的微观理解
3、应用质量守恒定律分析具体反应
难点突破方法：1、借助碳酸钠粉末与稀盐酸实验的分析与改进，帮助学
生理解质量守恒定律中的“质量总和”。
2、借助蜡烛燃烧的实验讨论分析，帮助学生理解“参加”。
3、动画模拟电解水的微观变化过程，帮助学生理解质量
守恒定律的本质原因。
2、学情分析
（1）学生的知识状况：已了解了元素符号、化学式、化学反应的实质，初步掌
握了一些简单的化学反应。
（2）学生的能力状况：初步掌握了简单的化学实验基本操作技能，而对化学探
究学习方法的了解尚处于启蒙阶段。
（3）学生的心理状况：学生刚开始化学学习，情绪和心理都处于比较兴奋、好
奇状态，我紧紧抓住这一点。
三、遇到的困惑及解决方案
两点困惑：
1、本堂课实验多，时间紧。怎样设计课堂，才能既节约时间，又不妨碍学
生对质量守恒定律的建构和认知。
2、怎样把握探究实验的开放度，到底放手多少时间和空间给学生比较合适。
解决方案：
1、①应用视频以及PPT演示实验，这样可以省去一半的实验时间。
②在学生分组探究实验中，引导学生明确实验目的和步骤后，再开始实
验，提高实验的效率。
③在学生交流讨论中，教师加以适度的引导，提高讨论的效率。
2、基于课堂时间有限，本课内容较多以及学情分析，可以让学生操作难度 较小的铁钉和硫酸铜溶液的实验，对碳酸钠和稀盐酸反应的演示实验设计交流讨论环节，放手给学生来设计和改进，
进行实验演示——改进——再演示。
4、教学分析和学法指导
教法：演示实验法、启发引导法、多媒体教学法
学法：实验探究法、合作学习法
5、教学设计
【环节一】创设情景，引发问题
狄仁杰的迷惑导入引发问题：在物质发生化学变化生成新物质的同时，物质的总质量是否会发生改变。
【环节二】分析推理，提出猜想
猜想1：参加反应的各物质的质量总和大于生成的各物质的质量总和。
猜想2：参加反应的各物质的质量总和等于生成的各物质的质量总和。
猜想3：参加反应的各物质的质量总和小于生成的各物质的质量总和。
【环节三】实验探究，得出结论
（一）视频演示实验
红磷燃烧的实验耗时长，视频演示，这样一方面可以节约课堂时间，另一方面可以给学生的实验操作和技巧方面（两次称量）起到示范作用，为后面学生自己动手实验打下基础。实验后，同学们观察到天平平衡，反应前后物质的总质量相等。
（二）学生分组探究实验
1、合作探究
探究活动一：铁和硫酸铜溶液反应后总质量是否改变？
[提供一个学案（见最后一页），介绍关于上述反应的一般性认识]
教师巡回指导，协助学生完成天平的操作
2、汇报结果
反应之后天平仍保持平衡
3、数据分析
M1=M2
4、得出结论
参加反应的各物质的质量总和等于生成的各物质的质量总和。
总结：
质量守恒定律：参加化学反应的各物质的质量总和等于反应后生产的各物质的质量总和。强调四要素：“参加”、“化学反应”、“质量”和“总和”。
（三）PPT演示实验
碳酸钠和稀盐酸溶液反应后总质量是否改变？
1、 演示敞口装置
2、 学生总结M1≠M2的原因
3、 学生提出改进建议
4、 演示密封装置
【环节四】分析论证，探求实质
动画模拟电解水的微观过程，引导学生发现，质量守恒的本质原因：化学反应中，反应前后原子的种类没有改变，数目没有增减，原子的质量也没有改变。
6、板书设计
第五单元 课题1 质量守恒定律
1、质量守恒定律：参加化学反应的各物质的质量总和，等于反应后生成的各物
质的质量总和。
二、质量守恒定律的本质原因——三不变
原子的种类不变
化学反应前后 原子的数目不变
原子的质量不变

探究铁和硫酸铜溶液反应后总质量是否改变？
【友情提示】铁和硫酸铜溶液混合在一起就能发生反应，这个反应会给铁钉的外面套上一层红色的铜衣，非常漂亮。同时生成一种可以补血的物质叫硫酸亚铁。你的设计方案：
实验现象：

你记录的数据：
你的结论：
思考与练习
1、比较下列物质质量大小，用“<”、“>”、“=”填写空白
（1）木材燃烧，余下灰烬的质量 原木材的质量。
（2）铜丝在火焰上灼烧，灼烧后的“铜丝”质量 原铜丝的质量。
（3）加热高锰酸钾，剩余固体的质量 原高锰酸钾的质量。
2．在化学反应A+B=C中，5克A和足量B反应生成8克C，则参加反应的B质量（ ）
A． 8克 B．5克
C． 3克 D．2克
3．已知反应A+B=C+D，且A和B参加反应的质量比为4：3，若反应后生成C和D共2.8克，则消耗的反应物B为（ ）
A．1.6克 B．1.2克
C．0.3克 D．0.9克
4.黑火药爆炸原理：
2KNO3+3C+S==K2S+N2↑+3X
X的化学式是_______

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