资源简介

感受生命的意义
教学 目标 情感、态度、 价值观目标 感受生命的丰富和美好,运用自己的品质,实现生命的意义和价值。
能力目标 增强选择过有意义的生活的能力;体会生命的价值;愿意去探索和创造自己生命的意义。
知识目标 懂得探索生命意义的重要性;懂得生命的意义来自对生活的付出,来自与他人的分担和分享;懂得生命是独特的,生命的意义是具体的,明晰自己生命的意义。
重点 难点 重点:探索、发现和创造自己生命的意义;生命是独特的,生命意义是具体的,建构“我的人生”。 难点:对生命意义的理解。
教法 学法 以体验式、启发式教学为主,结合生活中的问题进行探究。自主学习、合作探究。
导 与 学 过 程 一、导入新课 方式一:视频导入 我们一起欣赏视频剪辑《活着》,并思考人为什么活着 怎样的一生是值得的 如何创造有意义的人生 这就是我们今天要探究的问题,第十课第一课时《感受生命的意义》。 方式二:情境导入 我们一起追寻霍金的人生轨迹,并思考人为什么活着 怎样的一生是有意义的 学生谈感受,教师总结导入。 教师随笔
二、问题导学 基本要求:快速阅读教材正文部分,思考下列问题,并用铅笔在教材上画出问题要点。 1.人为什么活着 2.怎样的一生是值得的 3.怎样形成“我的人生”
三、探究平台 探究(一)生命的追问 结合视频《活着》思考下列问题。 1.人为什么活着 展示图片及文字(见课件) 教师总结:人们的回答也许各不相同。对于有些人来说,生活本身的丰富多彩和生命无穷的奥秘已经是一个令人满意的答案了。但是,对有些人而言,是为了让生命有意义,他们认为探索这个问题是有必要的。 2.怎样的一生是值得的 说一说我们身边的出彩人生。 展示各界精英及普通劳动者,感受生命的意义。(见课件) (1)能够活出自己的人生,自食其力,实现自我价值,这样的一生是值得的。 说一说我们身边的雷锋。 展示图片吕保民的事迹,感受生命的意义。(见课件)
导 与 学 过 程 　(2)当别人需要帮助时,付出自己的爱心,无论大小,自愿承担责任,这样的一生是值得的。 课件展示时代楷模钟扬、诺贝尔奖获得者屠呦呦的故事,感受生命的意义(见课件) (3)能够将个人理想与国家发展、民族复兴和人类命运共同体结合起来,这样的一生是值得的。 师生小结:师生共同归纳。(见课件) 探究(二)发现我的生命 探究要求:独立认真完成,然后展示成果。 播放视频剪辑《妈妈,对不起》,并设问: 1.从视频中你看到了什么 参考答案:父母对女儿的爱、女儿的成长经历…… 2.请你回忆你印象深刻的事件并展望你未来的生活,用简明的语言把回忆、展望的生活标注在生命的时间轴上。(见课件) 3.结合“我的人生”时间轴,你准备如何创造有意义的人生 (言之有理即可) 参考答案:言之有理即可。如:①努力提高自身素质,不断完善自我;②勤奋学习,丰富充实自己;③发挥特长,挖掘自己的潜能;④努力培养自己的创新精神和实践能力。 教师小结:探索生命意义,是人类生命的原动力之一。只有人类才可能驾驭自己的生活,选择自己的人生道路。 教师随笔
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课堂 练习 1.爱因斯坦说:“人只有献身社会,才能找出那实际上是短暂而有风险的生命的意义。”这句名言告诉我们(　D　) A.人最宝贵的是生命 B.每个人的生命都是短暂而艰难的 C.每个人都应珍惜自己的生命 D.生命的意义体现在对他人的分担和对社会的奉献之中 2.下列做法最能体现合理利用时间,构建自己人生意义的是(　D　) A.杨可打了半个小时电话,约朋友去网吧玩儿 B.刘丹把所有的时间都花在学习课本知识上 C.张磊放学回家,总是边看电视边做作业 D.小明认真学习,课后积极锻炼身体 3.有的人一生躬耕于农田,有的人把青春的汗水洒在城市清洁工岗位上,有的人把毕生的精力投入到科技研究和创新上,有的人一辈子甘做园丁默默奉献……这告诉我们(　D　) A.人们的职业有高低贵贱之分 B.人们的性格有好坏善恶之分 C.人人都愿意为社会贡献力量 D.人们实现人生意义的方式和途径具有多样性
教学 反思
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