资源简介

实验室制取二氧化碳的研究
【教学目标】
1、知识与技能 ：
(1)了解实验室制取二氧化碳的药品、反应原理及实验步骤。
(2)初步学会实验室制取二氧化碳的操作、检验及收集方法。
2、过程与方法：
(1)探究实验室制取二氧化碳的原理、装置和药品，并利用设计的装置制取二氧化碳。
(2)通过探究活动过程，体验化学实验方法的科学性，培养理科学习中严密的逻辑思维能力。
(3)了解实验室制取气体的思路和方法
3、情感态度与价值观 ：
（1）创设情境，丰富学生的科学体验；
（2）通过学生分组实验激发学生探究的兴趣和学习化学的动机；
（3） 通过小组合作，问题讨论，实验操作培养学生合作学习的品质。
【教学重点、难点】
1、 重点：实验室制取二氧化碳药品和装置的选择。
2、 难点：实验室制取二氧化碳装置中的注意事项。
【教学策略】
利用多媒体展示图片，创设问题情境引入，师生共同合作完成分组实验选择实验室制取二氧化碳的最佳药品；通过设计表格复习实验室制取氧气的实验装置，引导学生归纳选择发生装置和收集装置应考虑的因素；然后让学生对提供的仪器进行选择，组装一套制取二氧化碳的装置，再分组交流讨论，比较各自装置的优缺点，从中确定一套最佳装置制取二氧化碳；最后学生分组完成制取一瓶二氧化碳气体(包括检验和验满）。
【教学流程】
（一、）情境引入，确定研究思路
设计思路：通过展示二氧化碳用途的图片引入课题，通过复习提问实验室制取氧气的知识确定研究思路：药品及原理、实验装置、实验步骤。
(二、)探究一：实验室制取二氧化碳的原理
设计思路： 老师给定药品，师生共同完成实验，通过学生观察实验现象，分析，选出最合适的药品，老师讲解反应原理。目的是培养学生观察、分析实验的能力。
（三、）探究二：实验室制取二氧化碳的装置
设计思路：通过设计表格复习实验室制取氧气的实验装置，引导学生归纳选择发生装置和收集装置应考虑的因素，从而确定制取二氧化碳的实验装置；再通过设置问题引导学生组装不同的装置，再分组交流讨论，比较各自装置的优缺点。目的是学以致用 培养学生实践能力，学生积极参与探究活动。
（四、）探究三：实验室制取二氧化碳的步骤
设计思路:1.学生讨论回答实验室制取二氧化碳的步骤及装置气密性的检查
2.师生协作完成制取二氧化碳气体(包括检验和验满）
目的是培养学生的合作能力、动手实验能力。
（五、）本节课你学到了什么？
设计思路：学生回答或老师引导回答。目的是梳理知识。检测课堂效果。
（六、）练习
目的是检测课堂效果，强调实验装置中应注意的问题。
【教学过程】
教师活动 学生活动 设计意图
【创设情境，引出新课】1、展示二氧化碳用途的图片2、提出问题：图片上展示的是哪种物质的用途？ 学生回答 利用图片，更直观，引起学生注意，激发学习兴趣。
【确定思路】提出问题：1、实验室用什么药品制取氧气？2.选择什么样发生装置和收集装置？3.实验步骤有哪些？ 学生思考、讨论、回答问题。 让学生明白实验室制取二氧化碳也要解决这三个问题，明确实验室制取气体的一般思路： 1、研究生成该气体的化学反应原理：（适当的药品、反应条件、化学反应方程式） 2、选择合适的装置。 3、确定实验步骤
【探究一：实验室制取二氧化碳的原理】老师给定药品，师生共同完成实验，老师讲解反应原理。1、碳酸钠粉末和稀盐酸2、块状大理石和稀盐酸3、块状大理石和稀硫酸 师生协作完成实验，并派代表描述实验现象，根据实验现象选择合适的药品 目的是培养学生观察、分析实验的能力。
【探究二：实验室制取二氧化碳的装置】：1、确定发生装置2、确定收集装置3、设置问题引导学生组装不同的装置，并上台展示交流。（1.）如果要制取多量的二氧化碳，可以把试管换成哪些仪器？（2.）如果想在制气的过程随时添加酸液，应设计什么样的装置？（3.）如果想控制反应速率，可以把长颈漏斗换成哪些仪器？4、分组交流讨论，比较各自装置的优缺点. 1.学生归纳选择发生装置和收集装置应考虑的因素，2.讨论交流，分组组装不同的装置3、各组选派代表上台展示成果，并说出本套装置的优缺点。 目的是学以致用 培养学生的逻辑思维能力、创新意识、实践能力，使学生积极参与探究活动。
【探究三：实验室制取二氧化碳的步骤】提出问题：1、如何制取一瓶二氧化碳呢？2、如何检验装置的气密性？3、如何检验和验满二氧化碳气体？师生协作共同完成实验 1、学生分组讨论回答实验室制取二氧化碳的步骤、装置气密性的检查、检验和验满二氧化碳气体 。2、师生协作共同完成制取一瓶二氧化碳气体(包括检验和验满） 培养学生的合作能力、动手实验能力。
【小结 】本节课你学到了什么？引导学生回答总结实验室制气体的一般思路和方法 学生回忆并回答，老师加以补充。 目的是梳理知识，明确本节课的重点。培养学生的科学思维能力，学会举一反三。
【练习】1.实验室只用向上排空气法收集二氧化碳的原因（ ）A.常温下化学性质不活泼B.二氧化碳能溶于水C.二氧化碳密度比空气大D.二氧化碳能溶于水且密度比空气大2.检验二氧化碳的正确方法是（ ）A.将燃着的木条深入集气瓶中，木条熄灭。B.将带火星的木条深入集气瓶中，木条不复燃。C.将气体通入澄清的石灰水中3. 下图是实验室制取CO2的装置图有哪些错误？为什么？. 学生完成，并作答。 检堂测课效果，强调实验装置中应注意的问题。
【板书设计】
实验室制取二氧化碳
药品： 大理石（石灰石）和稀盐酸
化学方程式： CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑
发生装置： 固液不加热型
收集装置： 向上排空气法
实验步骤：连、查、装（先固后液）、收、验
【设计反思】
本节课教学设计的出发点有以下几点：
一、渗透考点：实验室制取二氧化碳不仅是本章的重点，而且也是中考的高频考点。例如:本节课设计的药品的选择，装置的选择，二氧化碳的检验及验满等。
二、课堂以学生为主，发挥学生的积极能动性。
在整个教学过程中，教师只是创设情境，提出问题，引导、帮助学生解决问题，完成实验。体现了新课标指导下新型的、互动的师生关系。例如在探究实验室制取二氧化碳的装置时，老师先出示实验室制取氧气的装置图，应到学生归纳选择装置应考虑的因素，从而确定实验室制取二氧化碳的装置，再以问题的形式引导学生组装不同的装置，并加以比较。再还有自己动手，小组合作完成实验。激发学学生积极参与到课堂中。
三、小组合作学习，讨论交流，体现“餐桌式”高效课堂。
在探究实验室制取二氧化碳的装置时，小组合作，讨论交流，分组组装不同的装置，各组选派代表上台展示成果；在探究实验室制取二氧化碳的步骤时，学生分组讨论回答实验室制取二氧化碳的步骤、装置气密性的检查、检验和验满二氧化碳气体。
通过课堂实践，本节课的教学设计存在以下不足：
1、课堂容量大，对于初中学生来讲，记忆和理解的水平差异还很大，还需反复的强调、记忆、训练才能掌握。
2、本节课的学生活动多，对学生的素质要求较高，课堂引导不到位，可能不能完成教学任务。
反应原理：
实验装置：
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