资源简介

《轻度损伤的自我处理—挫伤》教学设计
一、教学内容：
人教版五至六年级《体育与健康》的第二部分体育与健康基础知识第三节第三课时《轻度损伤的自我处理——挫伤》。
二、教材分析
《轻度损伤的自我处理——挫伤》是人教版五至六年级《体育与健康》的第二部分体育与健康基础知识第三节第三课时的教学内容，教材内容使学生知道挫伤是怎么发生的；轻度挫伤发生后的自我处理方法，以及怎么预防挫伤的发生。这些内容帮助小学高年级学生初步树立“健康第一”的思想，形成自我保护的安全意识。
三、教学目标
1.认识与技能：了解挫伤的基本症状及发生原因，能够对轻度挫伤进行正确的自我处理。
2.过程与方法：首先结合学生生活实际，并出示图片进行教学，以激发学生的学习兴趣，促使学生能积极主动地去学习。在教学中运用多种教学方法，激发学生合作学习，合作演示，发展学生的学习能力，造就合作意识和社会适应能力，及自我动手能力。
3.情感、态度与价值观：培养学生安全意识和提高自我保护能力。
四、教学重难点
1.教学重点：掌握预防挫伤的措施与方法。
2.教学难点：能使学生把所学的知识运用到平时的运动实践中去。
五、教学安排
第三课时
六、教学过程
（一）复习导入新课
1.教师：我们前两节课已经学习了轻度损伤的自我处理中的第一课时烫伤，烫烧伤的自我处理，第二课时，割伤，刺伤，擦伤的处理方法，请同学们回忆一下几种轻度损伤的处理方法。
指名回答烫伤、烫烧伤的自我处理方法和分别说出割伤，刺伤，擦伤的自我处理方法。教师适时指导。
2.过渡：这节课，我们继续学习轻度损伤的自我处理的第三课时——挫伤。教师板书课题。
（二）讲授新课
活动一：了解挫伤的基本症状
1.教师：谁能说出挫伤的意思？
学生结合生活经验，说挫伤的意思。
2.教师小结并板书：挫伤是指跌倒或钝器，重物撞击身体，造成机体局部皮下组织损伤。
结合几幅图片进一步了解什么是挫伤。
3.挫伤可分为轻度挫伤和重度挫伤，轻度损伤表现为局部疼痛，出血或肿胀；挫伤严重的可引起肢体局部功能障碍或活动障碍。
4.过渡：在日常生活中你有过挫伤的经历吗？
活动二：结合生活经验谈挫伤
1.教师：哪位同学发生过挫伤，你是在什么情况下发生的，伤到了哪个部位，又是如何处理的？
学生结合生活经验，谈谈自己受伤的经历及处理方法。
2.过渡：了解挫伤的恰当处理方法，可以使伤害降到最低，下面我们一起学习轻度挫伤的自我处理方法。
活动三：轻度挫伤的自我处理
1.教师：请同学们先读一读轻度挫伤的自我处理方法，然后同桌之间交流一下轻度挫伤的处理。
学生自读轻度挫伤的自我处理方法，并与同桌进行交流。
2.教师：哪位同学会汇报一下你的学习成果？指名回答处理方法，并板书。
3.教师：请同学们根据轻度挫伤的自我处理方法，同桌间进行模拟操作：处理轻度挫伤。同桌间进行模拟操作，教师巡视教导操作。
4.哪张桌想给大家展示一下你们的模拟过程？
指名到前面给大家演示，教师进行指导点评。
5.教师小结：通过刚才同学们展示，我们已经掌握了轻度挫伤的处理方法，同学们一定要记住，在发生挫伤时，一定要在第一时间内进行处理，否则会发生意想不到的后果。
，大家认真看一下这段小视频（点击播放）。
活动四：寻找根源预防措施
1.教师：意外无处不在，请同学们想一想，为什么在我们的生活和体育中会发生挫伤呢？请同桌之间结合实际，进行交流。
同桌间进行交流，教师巡视，了解交流情况。
2.指名说说交流结果。
3.课件出示引起受伤的原因，教师结合实例举例说明并适时板书。
4.学生齐读引起挫伤的原因。
5.教师：知道了引起挫伤的原因，应该如何进行预防呢？请同桌间结合引起挫伤的原因，讨论预防方法。
6.同桌间进行讨论，教师巡视，了解讨论情况。
7.指名汇报讨论结果。
8.课件出示预防措施，教师结合实例说明并适时板书。
9.学生齐读，巩固预防措施。
10.教师小结：生活中引起挫伤的原因有很多，比如一些同学不细心，做一些危险动作，注意力不集中等都有可能引发挫伤，因此，同学们在日常生活中一定要有安全意识。
（三）课堂总结
1.教师：通过这节课的学习，你有哪些收获？
指名回答本节课学习收获。
2.教师总结：这节课，我们知道了什么是挫伤及轻度挫伤的自我处理方法，探讨了引起挫伤的原因及其预防措施，希望同学们在今后的生活和体育运动中，加强自我保护意识，做好运动前的准备活动，加强体育锻炼。
（四）拓展活动
“我是家庭小医生”
请同学们根据所学的知识和方法，回家后与家人交流。
板书设计
轻度损伤的自我处理——挫伤
挫伤：是指跌倒或钝器，重物撞击身体，造成机体局部皮下组织损伤。
处理方法：1.停止运动 2.冷敷
预防措施：思想重视 准备活动 规范动作

展开更多......

收起↑