资源简介

化学真奇妙课时教案
教学目标：
知识和技能
1.能从熟悉的生活情景中感受化学的重要性，认识到化学与社会发展的关系是十分重要的。
2.能说出化学变化的基本特征?能较准确地判断物理变化和化学变化。
3.知道物质发生化学变化时伴随的现象和能量变化并会举例说明。
过程和方法
通过学生间相互讨论交流、自主活动，学会判断化学变化，培养良好的学习习惯和学习方法。
情感态度与价值观
1．激发学生亲近化学、热爱化学并渴望了解化学的情感。
2．激发学生对化学的好奇心和探究的欲望。
3．体会化学与人类进步及社会发展的密切关系，认识化学的价值。
4．认识化学的两面性?初步树立绿色化学观。
教学重点
1. 初步建立宏观与微观相联系的思维方式。
2. 明确化学研究的范畴，激发热爱情感。
教学难点
1． 通过图片资料等感受化学科学的奇妙?认识人类社会已离不开化学科学。
2. 能较准确地判断物理变化和化学变化。
教学过程
【预习与展示】
1．我们生活在一个充满物质的世界中，这些物质可以通过 的方法加以改变。 学科的发展促进了人类文明的进步，提高了人们生活质量，她已日益渗透到社会生活的各个方面。
2.材料可分为 和 ，人造材料是通过 变化制得的。
3. 的变化叫做化学变化，也叫 ，例如 ；
的变化叫做物理变化，例如 。物理变化和化学变化的本质区别是 。
4.化学变化的基本特征是 。化学变化过程中常常伴随 、 、
、 、 等现象，但有这些现象发生的变化不一定是化学变化。
5.利用化学反应 或 是人类开展化学研究的基本目的。
【活动与探究】
（导入）
由自然景观图片和焰火图片导入化学科学的奇妙。
1、 化学给我们带来了什么
1. 将试管夹、试管架、玻璃棒、坩埚钳、棉花、石块等物品从材料的来源上进行分类，了解材料分为天然材料和人造材料。
2. 学生在教室里找出分别由天然材料和人造材料制成的物品，感受人造材料所占的比例和对我们生活的重要性。
3. 展示飞火流星足球、约翰逊绝世跑鞋、鲨鱼皮连体泳衣等化学合成产品，感受化学带来的奇妙。
4. 回归生活，寻找化学制品与衣食住行的关系，感受化学提高了人民生活的质量。
5. 设想自己来到一座与世隔绝的荒岛上，没有了化学制品，你的生活会是什么样子？进一步认识人类已离不开化学。
展示化学与环境保护、能源开发、功能材料研制、生命过程探索等相关图片，联系奥运会场馆、火炬、
6. 抗震救灾等进一步感知化学对社会发展和人类文明的促进。
2、 观察化学变化
1、 观看第五页图片，分析图片中所列物质发生的变化，对比铁丝弯曲、矿石粉碎等变化认识化学变化和物理变化，理解其变化实质。
2、 学生自己列举生活中化学变化和物理变化的事例，并加以区别。
3、 观察化学变化的现象，了解通过现象判断化学变化的方法。
4、 分辨第六页“交流共享”部分中的化学变化和物理变化。
5、 引导学生分析化学变化中的能量转化，理解人类开展化学研究的基本目的。
6、 通过某些化工企业对环境的污染引导学生了解现代化学观：绿色化学观念。
【练习与反馈】
1.化学变化的基本特征是（ ）
A.产生气体 B.发光 C.放热 D.有新物质生成
2.你所看到的下列生活中的现象，属于化学变化的是（ ）
A.冬天的早晨，玻璃窗上出现美丽的雪花
B.自行车轮胎在烈日下暴晒炸裂
C.牛奶放置时间过长而结块
D.用电热壶烧水
3.下列有关物质变化的叙述中正确的是
A.物理变化中一定同时发生化学变化 B.化学变化中一定同时发生物理变化
C.需要加热才能发生的变化一定是物理变化 D.不需要加热就能发生的变化一定是化学变化
4.用来判断镁带燃烧是化学变化的主要依据是
A.发出耀眼的白光 B.放出热量 C.生成白色固体氧化镁 D.镁带迅速变短
【巩固训练】
1.下列四种变化中，与其他三种变化有本质区别的一种变化是
A.钢铁生锈 B.碘升华 C.鸡蛋变臭 D.火药爆炸
2.某种固体受热产生了气体，这种变化
A.一定是物理变化 B.一定是化学变化
C.可能是物理变化，也可能是化学变化 D.不是物理变化，也不是化学变化
3.以下物品由化学合成的是
A.羊毛 B.玻璃 C.棉花 D.真丝
4.下列变化中都发生能量变化，其中主要是物理变化引起能量变化的是
A.蜡烛燃烧发光 B.生石灰和水反应生成氢氧化钙过程中放热
C.蓄电池使用过程中放电 D.电熨斗通电后生热
【课后作业】
完成配套练习册P1-P3

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