资源简介

质量守恒定律教学设计
一、教学目标：
1、知识与技能
（1）掌握质量守恒定律的内容，能准确理解质量守恒定律的涵义；
（2）用化学变化实质及原子、分子的知识解释质量守恒定律；
（3）运用质量守恒定律解释、解决一些化学现象和问题；
2、过程与方法
（1）初步培养学生应用实验方法来定量研究问题和分析问题的能力；
（2）学生通过参与“发现问题——提出假设——实验探究——总结规律——探究原因——拓展应用”的实验过程，体验科学探究在化学学习中的应用；
（3）通过对实验的分析，培养学生全面分析、逻辑推理和综合归纳能力；
3、 情感态度与价值观
（1）通过对化学反应中反应物及生成物质量的实验测定培养学生辩证唯物主义观点；
（2）通过比较、判断和不断提出与解决问题，激发学生的探究欲望，培养学生创新能力；
（3）培养学生善于合作、勤于思考、严谨求实、勇于创新的科学精神。
二、教学重点、难点：
重点：正确认识理解质量守恒定律以及质量守恒的原因。
难点：质量守恒定律的应用。
三、教学用具
多媒体课件
实验仪器：托盘天平、锥形瓶、小试管、烧杯、分液漏斗、双孔橡皮塞、直导管、气球、橡皮筋等
实验药品：硫酸铜溶液、氢氧化钠溶液、碳酸钠、稀盐酸等
四、教学过程
教 学 过 程 设 计
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
创设情境 [讲述]通过前面的学习，我们知道化学变化的实质就是生成新物质，如铁丝燃烧生成黑色的四氧化三铁、蜡烛燃烧生成二氧化碳和水。那么有没有思考过在化学变化的前后，物质的总质量是如何变化的呢？有这样一个故事， 1756年的某一天，俄国化学家罗蒙诺索夫在实验室里做实验,他把金属锡放在密闭的容器中煅烧，看见生成了白色的物质，他突然想起来,我干吗不来称一下容器和容器里物质的质量呢 称量后他发现在煅烧前后总质量并没有发生变化，经过反复的实验，都得到同样的结果，于是，他认为在化学反应中物质的总质量是守恒的。但是在我们的日常生活中有这样的现象：如蜡烛燃烧后就没了；铁钉生锈后变重了等等。 学生聆听、思考 通过这个小故事激发学生的求知和探究的欲望,使学生的思维集中到本节课的主题上。
探究质量守恒定律探究质量守恒定律 发现问题 那么，同学们想一想化学反应前后各物质的质量总和到底发生什么变化呢？ 学生思考问题 培养学生从日常学习和生活发现问题的能力
提出假设 [引导] 根据同学们已有的知识和经验，大家猜想化学反应前后各物质的质量总和有可能发生哪几种变化？[投影展示小结]：1、可能变大。2、可能不变。3、可能变小。 学生小组展开讨论，交流并总结。 培养学生在教师的启发下对问题作出猜想和假设的能力
实验探究 [讲述]：为了验证我们的猜想，现在我们按下面的实验方案进行实验探究。[实验1]氢氧化钠溶液和硫酸铜溶液反应[指导]：指导实验，为学生解答疑难。 1、两位同学分工进行实验。2、记录实验的数据。 1、提高学生的动手实验能力 2、培养学生的观察和思考的能力
交流与小结 [引导]：同学们，我们一起来看看实验的结果怎么样呢？（引导学生对实验的数据进行分析和处理） [提问]“那么是不是所有的化学反应都遵守质量守恒定律？”[实验2]在敞口容器中进行碳酸钠和盐酸反应的实验.[提问]为什么反应前后质量不守恒？[讨论分析][提问]如何改进实验装置，就能验证质量守恒定律？ 由记录的同学对实验情况汇报思考讨论，正确理解质量守恒定律的内涵 培养学生观察、收集记录和整理资料及处理数据的能力。制造冲突事件，澄清对定律的认识
[板书]一、质量守恒定律 1.内容：在化学反应中，参加反应的各物质的质量总和，等于反应后生成的各物质的质量总和。[小结]在理解质量守恒定律时应注意以下几点：[投影展示]对质量守恒定律的几点说明。 讨论总结。 明确知识要点，正确理解质量守恒定律
探究原因 [提问]为什么化学反应会遵循质量守恒定律？[课件演示]多媒体演示水通电分解生成氢气和氧气的微观过程。[分析]：微观角度分析电解水前后分子数目和种类、原子数目和种类的变化情况。[归纳]：质量守恒原因化学变化中，原子种类、数目、质量不变，元素种类、质量不变；所以反应前后各物质的质量总和不变。 1、观看播放的图片并思考准备讨论2、学生聆听、思考 使学生从微观角度解释质量守恒定律，认识质量守恒定律的实质。
拓展应用 3.应用： (1).解释一些实验事实 (2).进行有关的计算 (3).推测一些物质的组成[练习]见附表 思考讨论，运用质量守恒定律解决实际问题 巩固对质量守恒定律的理解，培养学生分析解决问题。
总 结 总结本节课所学知识 明确知识要点
作业 巩固知识
[板书设计]
质量守恒定律
一、质量守恒定律
1.内容：在化学反应中，参加反应的各物质的质量总和，等于反应后生成的各物质的质量总和，这就是质量守恒定律。
2.原因：
化学变化中，原子种类、数目、质量不变，元素种类、质量不变；所以反应前后各物质的质量总和不变。
3.应用：
[附表]
1.下列现象能否用质量守恒定律解释？解释原因。
(1)镁条在空气中燃烧后,所生成氧化镁的质量比镁条的质量增加了
(2)150克水加热蒸发后的水蒸气的质量仍为150克
2.在A+B—C+D反应中，5克A和一定量的B恰好完全反应，生成3克C和10克D，则B的质量是（ ）
A、18克 B、7克 C、8克 D、5克
3.酒精燃烧后生成二氧化碳和水,则可推断酒精的组成中一定含有 的元素是( )
( 酒精+O2 CO2+H2O )
A.碳.氧 B. 碳.氢.氧 C.碳.氢 D.氢.氧
点燃
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