资源简介

《空气的成分》教学设计
教学目标
【知识与技能】
1．了解空气的主要成分；
2．了解氧气、氮气、稀有气体的主要物理性质和用途；
3．初步认识纯净物、混合物的概念，能区分一些常见的纯净物和混合物。
【过程与方法】
1．通过对“空气中氧气含量测定”实验的操作、观察、分析，了解空气的组成；
2．通过对空气、氧气等几种常见物质的比较，了解混合物和纯净物的概念。
【情感态度与价值观】
了解人类对事物的曲折的认识过程，认识科学发现的艰巨性，任何成功都不是偶然的，培养从前人经验中获得知识、方法和经验教训的兴趣和愿望，体会科学发展和科学研究的重要性。。
教学重点
空气的主要成分及其体积分数，混合物和纯净物。
教学难点
1. 探究空气成分的实验设计和实验过程。
2. 混合物和纯净物的概念及其运用。
教学方法
情景教学法、实验法、科学探究法、小组合作学习法。
教学器材
仪器：燃烧匙、橡胶塞、止水夹、火柴、塑料瓶、导管、试管、烧杯、集气瓶、镊子、水杯、
气球、火柴、药匙等。
药品：红磷、硫磺、木炭、铁丝、镁条、蜡烛、氢氧化钠溶液等。
教学过程
进程 教师活动 学生活动 设计意图
知识回顾 【趣味提问】“云长静卧水晶宫，拂面清风在其中，忽然一阵大火起，烧得云长变包公”.1.该情景使你想到了哪一种化学变化？2.写出上述变化的文字表达式。 【回答】1．与空气中的氧气反应生成了新物质氧化铜（黑色）2.铜+氧气氧化铜 对重要知识的回顾，不仅可以更好地掌握重要知识点，还可以为本课的学习作好知识准备。
过 渡新课引入 【设疑】①出示一个空杯子，问：杯内有没有物质，如果有，是什么 【讲解】空气是一种既看不见踪影，又闻不到气味的物质，它与我们的生活息息相关，它由一种物质还是多种物质组成的呢？今天我们就来探究空气的成分。＜板书课题＞ 聆听、思考、回答问题，酝酿化学思维，了解本节课的学习内容。 培养学生勤于思考的良好学习习惯，激发学习兴趣，引入课题。
开始新课 引导学生带着下列问题阅读课本P28----P30的相关内容：空气是一种单一的物质吗？它主要由那些物质组成呢？ 学生带着问题阅读相关内容。 培养学生阅读习惯和自学能力。
演示实验 （演示）“空气中氧气含量的测定”实验。介绍仪器名称，实验步骤，注意事项，提示学生重点观察：红磷燃烧的主要现象和水面变化情况（强调烟和雾的区别） HYPERLINK "http://www.21cnjy.com/" \t "_blank" INCLUDEPICTURE "http://img.bimg./photo/JMIR6gEFWabQNXaauznnIQ==/3982589445479935097.jpg" \* MERGEFORMAT 观察、思考、完成下列问题：红磷燃烧时产生大量________,待装置冷却后，打开止水夹，看到_________________________,水面上升了约______体积。用燃着的木条伸入集气瓶内，火焰_______。2.了解红磷燃烧的文字表达式。 通过演示，指导学生观察，明确本次实验的目的及实验原理。
分析讨论 红磷燃烧是红磷与哪种物质发生了化学反应？另一种物质来自哪里？红磷为什么要过量？剩余的红磷为什么不燃烧？烧杯中的水为什么倒吸入集气瓶？为什么水面只上升1／5而不是全部 推测剩下的气体具有什么性质？由此你能得出那些结论 分析、思考、讨论、归纳、得出结论。 培养学生分析解决问题的能力。在实验中不断向学生质疑，设置悬念让学生思考或提出假设，体验化学学习是以实验为基础，由现象得出结论的学习方法。
分组实验 学生分组实验，测定空气中氧气的含量。老师引导学生了解仪器名称、实验步骤、注意事项。 学生自选组装下列装置： 培养学生的动手操作能力和探究思维的意识。
关注生活 【快速抢答】下列生活现象说明空气中有什么成分？新买的饼干一段后变软了？一只小白鼠在充满空气的密闭容器中能存活一段时间，但不会长期活下去。化肥厂以空气为原料制氮气。灯泡厂从空气中提取某些气体制成五颜六色的霓虹灯。 学生抢答 用生活中的现象认识空气成分。
归纳小结 ﹤板书﹥空气的成分及其体积分数 学生背诵，记忆，做到当场消化知识。 通过图示总结，增强学生的直观感觉。
拓展延伸 【提问】实验结果小于1／5的原因？实验中药品的选择有什么要求？能否选用硫磺、铁丝、镁条、蜡烛？【改进装置】 分析讨论，从现象到本质的剖析问题，拓展思维，得出结论。 培养学生从现象到本质的分析、解决、探究问题的能力以及细致认真的科学态度。
知识视窗 【投影】拉瓦锡研究空气成分所用的装置 阅读课本P32【知识视窗】，了解空气的发现史。 通过介绍人类对空气认识的历史，培养学生实事求是的科学态度
屏幕展示 【展示氮气和稀有气体的用途】 观察、思考、讨论、归纳。 培养学生善于归纳、勤于总结的学习习惯。
对比分析 【思考】举出下列物质：空气、食盐水、糖水、矿泉水、氧气、氮气、二氧化碳、冰水混合物等物质让学生在比较中发现他们的不同。从而引出混合物和纯净物的概念。 学生在老师的引导和图示的启发下，归纳混合物和纯净物的概念 通过比较清晰地掌握概念。
学以致用 教师通过屏幕展示练习题（题略），检测学习效果。 积极参与，认真作答。 巩固知识，应用知识。
交流共享 空气的成分。混合物和纯净物。 反思总结，交流共享，提升知识。 使学生形成初步的知识体系。
板书设计： 空气的成分
一、空气的组成（1）空气中氧气含量的测定 现象：a、红磷燃烧产生大量白烟，放热。 b、水倒流入广口瓶占瓶体积的五分之一 结论：氧气占空气总体积的五分之一（2）空气的组成（体积分数） 氮气 78% 氧气21% 稀有气体0.94% 二氧化碳0.03% 其他气体和杂质 0.03% 二、混合物和纯净物1.混合物(举例)空气、糖水、食盐水、矿泉水等。2.纯净物（举例）氧气、二氧化碳、冰水混合物等。
教学反思：本节课的教学 ( http: / / youer. / list-63-1.htm" \t "_blank )设计力求关注学生的学习兴趣与需要，积极构建教学情境，在师生互动中生成教学过程、教学内容，促进学生主动构建知识、技能，获得有关的学习经验。让学生在自主学习和合作中提出问题、解决问题，以问题驱动“生成教学过程”，在教师引导、学生主动中“生成教学内容”，而学生提出的有效问题，以多种多样的教学方法和实验形式引导学生发现和探究知识。让学生在多元互动中生成多样化的学业成就，如对实验的描述、分析、方案的设计和评价等，学会合作和关爱别人，积极规划学习的能力，体验科学过程和科学方法等。
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