资源简介

[教学设计]
课题3 元 素
第一课时 元素与元素符号
[教学目标]
1、知识与技能：
（1）了解元素的概念，将对物质的宏观组成与微观结构的认识统一起来；
（2）了解元素符号所表示的意义，学会元素符号的正确写法，逐步记住一些常见的元素符号；
（3）初步认识元素周期表，知道它是学习和研究化学的工具，能根据原子序数在元素周期表中找到指定元素和有关元素的一些其他信息。
2、过程与方法：
（1）学习运用对比的方法获取信息；
（2）学习运用寻找规律性和特殊性的方法处理信息。
3、情感态度与价值观
（1）保持对化学的浓厚兴趣；
（2）不向困难低头，相信随着知识的积累，所有的问题都会迎而解；
（3）逐步积累化学用语，真正进入一个化学世界。
[教学重点]
元素的概念、元素符号的书写和意义
[教学难点]
元素概念的形成，元素符号的书写和意义。
[教学方法] 探究讨论法 多媒体展示法
[课时安排] 2课时
[教学过程]
第一课时
（复习提问）
1、什么是分子？什么是原子？其本质区别是什么？
2、什么是原子相对质量？
（情景导入）
思考：1、家里用的食盐都用“加碘食盐”这里的“碘”指的是什么？广告宣传中经常听到的“含有人体必须的营养元素”，这里 “元素”是指什么？
2、氧分子中和水分子中都含有什么原子，它们的质子数，电子数为多少？中子数为多少？
不管是氧分子中的氧原子还是水分子中的氧原子，它们的核电荷数（即质子数）都是8，凡是质子数（即核电荷数）相同的原子为同一类原子，这些同一类原子总称为元素（即氧元素）。
（讲授新课）
一、元素（板书）
讲解：无论是木炭中的碳原子，还是二氧化碳分子里的碳原子，它们的核电
荷数（即质子数）都是6，说明它们都含有碳元素。又如：二氧化碳分子里的氧原子与水分子中的氧原子其核电荷数都是8，称为氧元素。
提问：二氧化碳是由几种元素组成？（四氧化三铁、氯酸钾呢？）
小结：1、元素概念：见课文第59页（板书）
元素是质子数（即核电荷数）相同的一类原子的总称。
设疑：核电荷数（质子数）决定元素的种类。元素能讲个数吗？
小结：2、元素的特点：只讲种类，不讲个数。（板书）
讨论与思考：元素和原子有什么区别呢？
小结：3、元素与原子的区别（板书）
（1）元素只讲种类、不讲个数，原子即讲种类也个数。
（2）原子只用于描述物质的微观结构，元素用于描述物质的宏观结构。
讨论：物质在发生化学变化时，元素会发生变化吗？
小结:4、物质物质在发生化学变化时，元素不会改变（板书）
提问：元素在地壳中是怎样进行分布的呢？
阅读：课本60页图3-17，找出地壳中含量最多的两种非金属元素和两
种金属元素。
小结：5、元素在地壳中的含量（板书）
含量由多到少的顺序：氧硅铝，铁钙钠，钾镁氢其他。
二、元素符号
讲解;如果用文字来表示一百多种元素以及由它们组成胡几千万种物质将十分麻烦。那么怎样来表示呢？
小结：1、元素符号的表示方法（板书）
采用拉丁名称的第一个大写字母表示，若第一个字母相同，则附加第二个小写字母来区别。
讲解:书写元素符号时应注意些什么？
小结：2、元素符号的书写原则（板书）
①由一个字母表示的元素符号要大写 。
②由两个字母表示的元素符号，第一个字母大写，第二字母要小写。
如：Cu（铜） Cl（氯） Ca（钙）
阅读：课本第62页表3-4的常见元素的名称、符号，要求学生掌握27种
元素的名称与符号的读法、写法。
讲解:元素符号有哪些意义呢？
小结：3、元素符号的意义（板书）
① 表示一种元素；②表示该元素的一个原子。
如：H表示氢元素、表示一个氢原子。
提问：几个原子怎样表示？
小结：4、几个原子的表示方法（板书）
在元素符号的前面加上相应的数字。如：2C 、2N。
提问：2H表示什么？
讲解：目前已发现的元素有一百余种，这一百余种元素可以组成几千万种物质。根据我国文字的形象化，这一百余种元素分为金属元素和非金属元素。
小结：5、元素的分类
金属元素：如：Na、Mg、Al、Zn、Fe、……
元素 非金属元素：如：C、Si、S、P、Cl、N、…… （板书）
[课堂练习]
1、二氧化碳是由 （　　）。
A 碳元素和氧元素组成
B 碳原子和氧原子构成
C 碳和氧气两种单质组成　
D 以上说法都不正确
2、不同元素之间本质的区别是 ( )。
A、 电子数不同
B、 核内质子数不同
C、 核内中子数不同　　
D、 相对原子质量不同
3、元素是具有( )的一类原子的总称 。
A.相同中子数 B.相同质量
C.相同电子数 D.相同核电荷数
4、地壳中含量最多的金属元素是( ) 。
A.氧 B.铝 C.铁 D.硅
[课时小结]
这节课我们学习了元素和元素符号，请大家记住元素符号的意义和27种元素符号。
[布置作业]
1、完成课后习题
2、尝试背诵27种元素的名称和符号。
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