资源简介

课题 空气的成分（1）
教学目的和要求 知识与技能 1、知道空气的组成及各成分的用途。
2、能从组成上区分纯净物和混合物。
过程与方法 1、通过测定空气中氧气的含量的实验认识空气的组成，学习从混合气体中除去某种气体而测定其含量的方法。
2、通过指导阅读,培养学生的自学能力。
3、通过联系生活经验，认识纯净物和混合物，初步了解对物质进行分类是化学学习方法之一。
情感态度与价值观 通过对测定空气中氧气含量实验的设计，培养学生自主探究精神，体验探究的乐趣。
重点难点 1、测定空气中氧气的含量的实验的设计和操作2、建立混合物、纯净物的概念
教学方法 实验、观察、讲解、归纳、练习等相结合
教具 实验所需仪器、药品
复习检查 展示一个用胶塞塞住口的集气瓶，思考这个瓶子是空的吗？
板书设 计 第一节 空气的成分1、空气的成份及其体积分数氧气（O2）：21% 　氮气（N2）：78% 　稀有气体（He、Ne、Ar、Kr、Xe）：0.94%　　　二氧化碳（CO2）：0.03% 其他（包括水蒸气等）：0.03%2、混合物和纯净物①概念：混合物——由两种或两种以上物质组成。 纯净物——只由一种物质组成②混合物和纯净物的异同点：A、纯净物有固定组成（只含一种物质），而混合物没有固定组成（含两种或两种以上物质），这是判断依据。多种纯净物可以组成混合物。注意：纯净物的不同形态混合在一起也是纯净物，比如冰水等。
实践活动 阅读“科学视野”，了解科学家是怎样发现空气组成的，从中学习他们的探索精神。
课后记：教材从原始的大气引入，简单的说明了大气的变迁，导入如何测定空气的成分（即氧气在空气中的含量）。教师将活动天地变为演示实验，对本实验而言效果不是很好，误差会比较的大，但是仍不失为一种方法，建议在实验后，认真分析出现误差的原因。教学后，可再让学生了解我们用红磷测定空气成分的实验。在这里让学生形一种研究问题的思路：设计实验----实施实验-----记录实验------实验反思----得出结论。。教师充分利用学生认识上的不足，不失时机地将问题的焦点集中到如何应用化学反应的方法，较为准确的测定空气中氧气的含量。教师帮助学生理清解决问题所涉及的化学反应原理。设计实验、选择仪器装置、动手操作、得出结论的任务交给学生，教师及时巡回指导。
新课教学过程（教学程序及内容） 学生活动设计
[引入]先请大家做个深呼吸，很舒服吧！为什么呢？因为我们吸入了新鲜的空气。[展示]一个用胶塞塞住口的集气瓶。[思考]这个瓶子是空的吗？不是，里面装有空气。[过渡]今天的研究课题便是我们吸入的气体——空气。[板书]第一节 空气的成分[设疑]空气无色无味，不易觉察，你能用一个简便的方法或实例来说明空气确实是存在的吗？[实例1]把一个空的集气瓶放到水槽中，向下压，集气瓶内的水无法上升到顶端，说明集气瓶内确实存在空气。[实例2]把一个压扁塑料袋抖开，再将袋口系住，用双手挤压塑料袋，感觉到有压力，是因为袋内充满了空气，这个现象可以说明空气的真实存在。[实例3]用一个注射器在空气抽拉一下，再向水中推挤，会看到有许多气泡从针头处冒出，说明空气确实存在。[实例4]用扇子朝脸扇，感觉有风，就是因为空气在流动。[实例5]窗外，树叶在动，那是因为空气在流动，即成风。[实例6]吹气球，发现气球慢慢鼓起来，说明有空气。[讲解]气球中的气体不是空气，而是你呼出的气体，但我们也要能从这个错误的实例中得到相关的启示。[实例7]用气筒给车胎打气，就是将空气压入到车胎内…….. 从呼吸切题，隐含化学与生活的紧密联系，使学生感到亲切和轻松。讨论交流上述问题后，学生发言归纳出实例或方法。对实例6的提出，学生反对声一片。
新课教学过程（教学程序及内容） 学生活动设计
[引入]以上事实均说明了空气确实存在，那么空气中到底含有哪些气体成分呢？如何证明这些气体的存在呢？[学生1]有氧气，物质能在空气中燃烧，就是因为空气中有氧气。[学生2]有二氧化碳，当今社会的“温室效应”现象就是由空气中二氧化碳过多引起的。[学生3]有水蒸气，早晨的露水就是空气中的水蒸气冷凝成的小液滴。[归纳]从生活经验和以往的探索活动中，我们知道了空气中含有氧气、二氧化碳和水蒸气。那么还会有其它气体吗？各种气体在空气中的含量又是多少呢？[讲解]经过漫长的科学探索，科学家已经解开了这个谜。下面我们就通过一个实验，来粗略地测定空气中氧气的含量。[演示]实验2—1 [讲解]我们所使用的固体药品叫红磷（展示样品），集气瓶中里装满空气，用记号将集气瓶的容积划分为5等份，按照实验步骤进行相关实验。[方法]引导学生认真观察实验现象，并及时思考，填写表格中的相关内容。[解释]出现上述现象的原因是因为磷燃烧时，消耗了瓶内空气中的氧气，生成了五氧化二磷固体，而使密闭瓶内的压强降低。当打开夹子时，烧杯内的水就会通过导管被压到集气瓶中而产生这种现象。简单来说，就是由压强的变化造成的。[结论]空气中含有氧气，且氧气约占空气体积的1/5。[讲解]我们所得的这一结论在很早就被科学家通过科学实验得以证实，空气中除了氧气占总体积的1/5外，剩下的不支持燃烧的气体约占4/5,其中主要成份是氮气，此外还有少量其他气体，如稀有气体、二氧化碳、水蒸气等。[板书]1、空气的成份及其体积分数氧气（O2）：21% 　 氮气（N2）：78% 　　 稀有气体（He、Ne、Ar、Kr、Xe）：0.94%　　　二氧化碳（CO2）：0.03% 其他（包括水蒸气等）：0.03%[讲解]水蒸气在空气中含量不稳定，因地区和气候而异。二氧化碳的含量也会因人类活动的影响等原因而有所变化。[设疑]从“测定空气里的氧气含量”的实验中，还能体现出氮气或其他物质的什么性质 [讲解]氮气不能燃烧，也不能支持燃烧，它是一种无色无味不溶于水的气体。五氧化二磷是一种白色固体。 现象：点燃后，红磷在瓶内继续燃烧，产生白烟（五氧化二磷）。当集气瓶的温度冷却后，松开止水夹，烧杯内的水通过导管流向集气瓶中，直至集气瓶内的水约占真个容积的约1/5。下雨天空气中水蒸气含量较高；城市的二氧化碳远高于农村或山区等。
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[过渡]现在我们已经知道，空气主要是由氮气、氧气、稀有气体、二氧化氮和其他气体共同组成，在化学上，我们就将由两种或两种以上物质混合而成的称为混合物，只有一种物质组成的的叫纯净物。[板书]2、混合物和纯净物①概念：混合物——由两种或两种以上物质组成。 纯净物——只由一种物质组成[讲解]在前面的学习中，我们已经接触了下列符号：Cu、CuO、O2、N2、CO2、H2O等。[启发]每一个化学符号代表一种纯物质，这样的纯物质称为纯净物；如果把Cu和CuO两种粉末放在一起，还能叫铜粉吗？[练习]下列各项中，属于纯净物的有 ，属于混合物的是 。A、清洁的自来水 B、氧化铜粉末 C、H2O D、二氧化碳E、氮气 F、新鲜空气 G、铁 H、氧气 I、食盐水[讨论]混合物和纯净物的异同点[板书]②混合物和纯净物的异同点：A、纯净物有固定组成（只含一种物质），而混合物没有固定组成（含两种或两种以上物质），这是判断依据。多种纯净物可以组成混合物。注意：纯净物的不同形态混合在一起也是纯净物，比如冰水等。 这些符号分别代表哪些物质呢？不能，属于混合物。
红磷
铁夹
水

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