资源简介

案例名称 《溶液中的变化》
一、教材内容分析
溶液在日常生活、工农业生产和科学实验中占有十分重要的地位。《走进溶液的世界》虽然是教材上册第三章的内容，但是教材上册的其它章节以及下册酸碱盐中涉及到的很多化学反应也都是在溶液中进行的。可见，对于溶液内容的学习和运用贯穿了整个初中化学教学过程。从教学进度的安排上讲，本节课是安排在中考前的总复习中进行的，所以本课内容的学习并不局限在溶解度、溶质质量分数概念等的理解及运用上，而是将溶液知识的复习贯穿整个教材内容中，让学生主动发现溶液中变化的丰富、多样性。
二、教学目标
1、知识与技能 能从不同角度归纳整理溶液中发生的变化。能设计完成简单的实验操作，并描述实验过程中产生变化的因素。能根据要求，罗列、归纳出符合要求的溶液中的变化的实例，简述产生变化的原因。2、过程与方法在分析反应后溶液中所含溶质成分的过程中，形成反应后溶液中溶质成分分析的一般方法。通过类比学习的方法，发现可以从更多的角度去分析溶液中发生的变化，并进行分析、归纳。3、情感态度与价值观感受化学学习的趣味性和实用性，增强学习化学的兴趣和信心。
三、学情分析
由于本节课的教学是中考前的复习阶段，学生对于溶液中的变化已有一定的知识水平和认知能力，只不过这些知识是零散地分布在学生的脑海里的，通过本节课的教学设计学生可以进一步深化对溶液组成和状态、溶液中溶质种类改变时的分析方法，也可以领悟到多角度地对溶液中的变化情况进行分析的思想。
四、教学策略选择
1、发挥学生学习的主观能动性课堂中通过实验、交流表达、题目改编、问题解决等方式充分调动学生积极参与。2、促进学生跨度式思维和整体性思维的发展 引导学生从庞大的知识体系中梳理出一条清晰的知识脉络，把所学的知识串联起来。学生也能够体会到从不同的角度进行归纳、总结的学习方法，促进学生跨度式思维和整体性思维的发展。落实化学学科核心素养 期待学生体会化学知识的学习对社会形成的效用（如风暴瓶的使用等），体现化学学科的价值，促进学生学好化学、服务社会的社会责任感的形成。学生通过学习的过程形成多角度地认识溶液中的变化，通过实验探究的过程（如：改变室温下饱和硝酸钾溶液的组成或状态的实验探究），学生提出不同的实验方案并提出自己的理解，促进科学探究精神的发展。
五、教学资源
教学PPT、视频文件、实验药品及器材
六、教学过程
教学过程 教师活动 学生活动 设计意图
一、引入：课件引入，切入课题 《风暴瓶》视频引入 感知溶液变化的奇妙 激发学习的兴趣和主动探究的积极性
二、溶液组成及状态之变 如何将新配的饱和的硝酸钾溶液的组成或状态发生改变？1、组内（每组4-5人）每个同学必须使用不同的方法2、实验后完成学案第一题并汇报交流（备注：实验盒内放有：饱和KNO3溶液、KNO3固体、CuSO4固体、蒸馏水、冰水混合物、试管架、试管夹、酒精灯、火柴、三脚架、石棉网、玻璃棒、药匙。） 1、讨论实验方案2、进行实验操作3、观察实验现象、填写学案并汇报交流 在交流中进一步掌握溶液、溶质、溶剂、溶解度、溶质质量分的变化分析
过渡 在上述方法中，有一种方法改变了溶液中溶质的种类（加入硫酸铜固体），那有没有什么化学方法将溶质KNO3转变为其它物质呢？但是在某些溶液中，可以通过发生化学变化改变其溶质的组成。 思考、回答（无）倾听 引发思考、复习巩固复分解反应发生的条件
三、溶液中溶质种类之变 例题1、向氢氧化钠溶液中滴加一定量的稀盐酸后，溶液中溶质的成分是： ____________方法提炼：________例题2、向碳酸钠和氢氧化钠的混合溶液中加入过量的氯化钡溶液，反应后的溶液中的溶质是___例题3、向一定量的硝酸铜、硝酸银、硝酸镁的混合溶液中加一定量的锌粉，反应后的溶液中溶质一定有__________,可能有______如何对例题3进行改编？ 思考、讲解、改编题目、表达总结 　典型问题、思路方法梳理。 学生自编题目、自主解决问题、分析问题，促进表达能力和思维能力的发展。
四、溶液颜色之变 常见的有色溶液有哪些如何将某有色溶液的颜色进行改变？ 积极表达 　方法归纳、梳理总结、
五、溶液温度之变 初中阶段常见的放热现象有哪些？ 回顾、表达
六、本课小结 通过本节课的学习你有哪些收获 交流、表达 多角度地分析溶液中的变化，并鼓励学生从更多角度（如：酸碱性）分析溶液中的变化，将学习从课内延伸到课外
教学流程图：
一:溶液组成及状态之变
小组讨论、设计方案，进行实验，分析交流， 方法感悟
情景引入
观看视频，激发兴趣
引出课题
二：溶液中溶质种类之变
结合问题，讨论分析
交流反思，方法小结
任务2：溶液中溶质成分之变
回顾、梳理、小结
三：溶液颜色之变
四：溶液温度之变
回顾、梳理、小结
交流分享、方法提升
课堂小结

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