资源简介

构成物质的基本微粒一微粒的性质
学习目标：
知识与技能：
1．知道物质是由微粒构成的。
2．掌握微粒的基本特征及影响因素。
过程与方法：
1．能够用微粒的观点解释某些常见的现象
2．能够设计或完成某些说明物质微粒性的简单实验
情感目标：
1．养成通过实验现象分析实验结论的思维习惯。
2．培养学生用已有的知识对生活中的现象作出合理的解释。
教学重点：
微粒的特性。
教学难点：
能够用微粒的观点解释某些常见的现象。
教学过程：
环节一：（导入）PPT１上一章我们从宏观的角度学习了物质的性质、变化、用途及制法，这一章我们从微观的角度来学习物质的构成。研究物质构成的奥秘。
PPT2导入课题并板书：一微粒的性质
PPT3出示学习目标，并要求学生带着目标阅读教材62页至64页
环节二：
PPT４撕纸游戏
家里来客人了，我们给客人冲糖水，糖一会就不见了，是糖消失了，不存在了吗？尝一下水，水是甜的，说明糖没有消失，那为什么我们看不见了呢？　初步形成构成物质的微粒极其微小，肉眼看不见。板书：物质都是由极其微小、肉眼看不见的微粒构成
PPT５，６再次说明
过渡思考：糖在杯子底部，按理说应该下面的水比上面的水甜，但给足够的时间让糖溶解，我们会发现整杯水是一样甜，这是怎么回事呢？导进第三环节
环节三：
PPT７趣味实验
铁树开花：介绍实验用品及相关的知识，浓氨水能使酚酞试液变红。
魔棒生烟：介绍实验用品，玻璃棒并没有紧挨为什么会反应？
通过思考得出构成物质的微粒都在不停的运动。
PPT８、９、１０、１１补充说明课本实验及实验改进
思考：氨水中的氨气微粒在不断的运动，酚酞的微粒也在不断的运动，为什么不会是酚酞从烧杯中挥发，扩散到浓氨水中使之变色，你能不能用实验来证明，并不是酚酞扩散？
学生讨论得出：不同物质的微粒运动情况不同，有的容易扩散，有的不容易，所以我们看到有些物质容易挥发，有些物质容易溶解，而有些物质却不易挥发，不易溶解。
板书：不同微粒运动速率不同
PPT１２.１３.１４考查学生掌握情况，并导出微粒的运动和温度有关，温度越高，微粒运动速率越快，并板书
思考：湿衣服上的液态水的微粒运动到空气中怎么就变成了气态？由液态变成气态的实质是什么？导进第四个环节
环节四：
演示实验：酒精和水混合：
１体积水＋１体积酒精＝？（化学课上实验了１＋１＜２）
１体积水＋１体积水＝？
１体积酒精＋１体积酒精＝？
PPT１５学生讨论得出构成物质的微粒之间存在空隙，不同物质微粒之间的空隙大小不一样。并板书，那微粒之间的空隙可以改变吗？
演示实验注射器并PPT１６。１７.１８
解释水的三态变化：微粒之间有空隙，微粒运动越快，微粒间的空隙就越大。当微粒间的空隙小到一定程度时，成为固体，大到一定程度时成为液体，继续增大就成为气体
PPＴ１９学以致用
总结PPT20.21.
板书： 一微粒的性质
1.物质是由极其微小的、肉眼看不见的微粒构成的
2.构成物质的微粒都在不停的运动，物质不同，微粒运动速率不同，温度越高微粒运动越快。
3.构成物质的微粒之间存在空隙．固体＜液体＜气体；温度越高，微粒间的空隙越大；压强越大，微粒间的空隙越小
三态变化的实质是：微粒之间的空隙发生了改变
热胀冷缩的实质是：微粒之间的空隙发生了改变
作业布置：导学案第一课时
教后反思：

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