资源简介

章节名称 第五章 第一节 洁净的燃料----氢气
学科 初中化学 授课班级 初三××班 授课时数 1
设计者 所属学校
依据标准
课程标准：化学实验是进行科学探究的重要方式，学生应具备基本的化学实验技能是学习化学和进行探究活动的基础和保证。化学实验应高度关注安全问题，避免污染环境，要求学生遵守化学实验规则，初步养成良好的实验工作习惯。学习和运用化学实验技能和科学探究方法，离不开实验活动。教师应结合具体的教学内容和学校实际，积极创造条件，通过多种途径，安排和组织学生完成实验活动。
本节（课）教学内容分析
《洁净的燃料----氢气》是新课标粤教版化学九年级上册第五章的内容，是在学习了第三章燃烧和爆炸的知识和第四章电解水产生氢气已有知识储备的基础上，进一步学习氢气这种洁净的燃料。本节是从燃料的角度去学习氢气的有关知识，课程标准对此要求不高，只要求学生认识氢气是无色、无味、最轻、难溶于水的气体，了解氢气常温下性质稳定，着重学习点然后生成水和如何验纯的实验方法与原理。
本节（课）教学目标
知识和技能：①知道氢气的物理性质。②通过点然氢气球，培养学生的安全意识，提高学生观察实验现象、培养思维的能力。③初步形成基本的化学实验技能，初步学会设计实验方案，并能完成一些简单的化学实验。过程和方法：了解氢气的燃烧过程及产物。明确点然氢气之前为什么要检验氢气的纯度以及检验方法。通过爆炸极限的教学进行量变引起质变规律的教育。认识氢气是理想的高能洁净燃料的原因，为开发氢能源留下悬念，以激励学生为社会的可持续发展做贡献。情感态度和价值观：①增强实验操作的安全、环保等意识，树立珍惜资源、爱护环境、合理使用化学物质的可持续发展观念。②初步建立学科间互相渗透的观念。
学习者特征分析
根据初三学生好动、好问、好奇、课堂上喜欢表现自己的心理特征，课堂上采取由浅入深的启发诱导，随着教学内容的深入，让学生一步一步的跟着动脑、动手、动口，在合作交流中培养学生学习的积极性和主动性，使学习方式由“学会”变为“会学”。结合九年级学生的认知特点，对实际操作活动有着浓厚的兴趣，对直观的事物感知较强等特点。
教学重点和难点
项 目 内 容 解 决 措 施
教学重点 氢气的可燃性、氢气的验纯 讲解、实验
教学难点 点然氢气之前必须检验纯度的原因和验纯操作的掌握 演示实验
课前对学生的要求
复习第三章燃烧和爆炸的知识和第四章电解水产生氢气的内容，预习后面燃料的内容。
课堂教学过程结构设计
教师活动 学生活动 设计意图
【情境引入】（多媒体背景文字：国庆时，天安门广场群众游行的数千名少先队员持几万各彩色气球走向主席台前接受检阅，使庆祝活动达到了高潮）提问：生活中你见过氢气球吗？说说这种气体的性质？放飞氢气球，点燃氢气球。 看多媒体上的文字回答：肯定见过，而且这种气体的密度比空气小。（学生在老师的指导下点燃氢气球）观察实验现象及思考：（1）你看到了什么现象？（2）平时你见到的气球是氢气球吗？如果不是，你知道它是什么气体？（3）氢气具有怎样的性质？（4）氢气能做燃料吗？又怎样的好处？ 提示学生将要提出的问题答案。利用真实的实验现象，引起学生注意，生产、生活中一定要注意安全。进而引出课题。
【板书】 第五章 第一节 洁净的燃料----氢气一、氢气的物理性质P125 学生记笔记。学生自己学习书本P125，思考及举手回答在书本上勾画。（1）从颜色、气味、密度、溶解性看，与氧气比较，氢气有什么异同？（2）区别于其他气体氢气最显著的特征是什么？（3）能用什么方法收集？为什么？（4）熔点沸点比氧气高还是低？ 通过对比法学习和掌握氢气的物理性质。
【归纳总结】1、气体的相对分子质量越大，密度就越大。2、可以根据气体的相对分子质量与空气的平均相对分子质量进行比较，获知密度大小的关系。 学生观察与思考并回答：气体的密度与相对分子质量（1）气体的密度与相对分子质量有怎样的一个关系？（2）如何比较气体的密度与空气密度的大小？ 让学生知道气体的密度与相对分子质量之间的关系，从而总结记忆的方法。
【过渡】 了解了氢气的物理性质，下面我们重点学习一下氢气的化学性质----可燃性。【板书】二、氢气的化学性质----可燃性1、点燃不纯的氢气----爆炸氢气的爆炸极限：4%-74.2% 学生思维转换及记笔记。（学生在老师的指导下完成收集氢气，并点燃含不同含量氢气的实验）观察与思考并回答：（1）你看到了什么现象？（2）这里的爆炸是怎样发生的？（3）观察下面的数据，你得到的结论是什么？ 让学生认识到不纯的氢气点燃会引发的危险，要有安全意识。了解可燃性气体都有爆炸极限。
【抛问】如何检验氢气纯度？ 学生自学课本127页观察活动 培养学生自学、寻找重点的能力。
【演示实验】检验氢气纯度的方法 学生仔细观察、交流，并归纳总结。 培养学生的观察能力及语言表达能力。
【过渡】经过验纯的氢气就可以点燃了，请大家仔细观察。【演示实验】 点燃纯净的氢气并对生成物进行检验【板书】2、点燃纯净的氢气 纯净的氢气在空气中安静的燃烧，产生淡蓝色的火焰，同时放出大量的热，烧杯内壁有水雾生成。 学生仔细观察、交流并回答看到的现象。思考并交流回答：（1）、为什么纯净的氢气在空气中安静燃烧而氢气不纯时会发生爆炸呢？（老师提示：燃烧条件与灭火原理知识）（2）写出反应的化学方程式。【板演】 点燃2H2 + O2 = 2H2O 让学生知道氢气燃烧的产物只有水，且放出热；检查学生化学用语的书写能力。
【过渡】 我们知道氢气是洁净的燃料，那为什么说又是理想的高能燃料。 学生自学课本127页并回答。 培养自学能力和语言表达能力。
【板书】三、理想、高能、洁净的燃料 ——氢气 （老师通过多媒体进行归纳总结） 学生听及记笔记1、燃烧热值大：每千克氢燃烧后能放出142.35千焦的能量，约为汽油的3倍，酒精的3.9倍，煤炭的4.5倍；2、清洁无污染：燃烧产物是水，对环境无任何污染；3、资源丰富：氢气可用水分解制取，而水是地球上最为丰富的资源；4、适用范围广：储氢燃料电池即可用于汽车、飞机、宇宙飞船、又可用于其它场合功能。 拓展学生的思维。
【反问】 这么好的燃料，为什么没有被广泛应用呢？ 学生自学书本127页，归纳总结开发氢能源的关键技术还不够完善：（1）要解决制氢成本问题；（2）要解决氢的储存及运输问题 培养自学能力
【拓展】氢氧燃料电池 学生仔细听并积极思考。 知道氢氧燃料电池的优点及远大的美好前景。
【本节小结】 学生回顾并举手回答 培养学生的语言组织能力及语言表达能力。
【思考】国庆时，天安门广场群众游行的数千名少先队员持几万各彩色气球走向主席台前接受检阅，使庆祝活动达到了高潮。 最好选用的气体是_______ 学生根据已有的知识回答：氦气 起到一个前呼后应的作用。
课堂练习： 1、两位同学做氢气验纯实验。甲同学用小试管收集氢气并管口向下移近酒精灯火焰，结果听到尖锐的爆鸣声，他未经任何操作便马上用同一只试管去收集氢气，准备再一次验纯；乙同学将收集了氢气的试管管口向上移近酒精灯火焰，没有听到爆鸣声，他判决氢气已纯。两位同学的操作是否正确？为什么？2、用本节课所学的知识解释：横放形如工；气体它最轻；点燃既来水，不纯会爆鸣。
板书设计一、氢气的物理性质二、氢气的化学性质---可燃性 1、点燃不纯的氢气----爆炸氢气的爆炸极限：4%-74.2%检验氢气纯度的方法2、点燃纯净的氢气 纯净的氢气在空气中安静的燃烧，产生淡蓝色的火焰，同时放出大量的热，烧杯内壁有水雾生成。 点燃2H2 + O2 = 2H2O三、理想、高能、洁净的燃料 ——氢气了解了氢氧燃料电池
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