资源简介

《我们的水资源》教学设计
教学目标
知识与技能：
①知道水与纯净水、矿泉水、井水、河水等天然水的区别；
②了解沉淀、过滤、吸附、消毒和蒸馏等净化水的方法；
③学习过滤的基本装置和操作方法；
④初步学习分离混合物的方法（过滤、蒸发）；
⑤初步了解自来水的净化过程。
过程与方法：
①通过课堂上的各种师生讨论，生生讨论，培养学生能主动与他人进行交流讨论，清楚地表达自己的观点；
②通过过滤的操作实验，初步培养学生的实验操作能力、观察能力、思维能力、语言表达能力和合作能力；
③通过对水的各种净化方法的分析，使学生初步具有对知识进行分析、归纳和总结的能力。
情感 态度 价值观：
①通过过滤的装置及操作过程，体验化学的“实验美”， 养成细致的观察习惯，培养学生严谨的科学态度；
②通过各种水的净化方法的讨论，培养学生的合作意识及勤于思考、 求实创新的科学态度。
③通过对自然界各种水的了解，增强学生饮用水卫生的意识。教学重点
水的净化和纯化的方法、硬水的成分。
教学难点
明矾沉淀净水、沙层过滤净水以及蒸馏水的制取的实验操作。
教学课时
一课时
教学过程
[设疑引入]自然界的水能直接饮用吗？
[阅读讨论]结论：自然界的水一般不宜直接饮用。
[提出问题]如何把自然界的水转化为可直接饮用的水呢？
[板 书]一.水的净化
[观察活动]实验4-1 观察明矾净水
现象：1.上层的水较为澄清，下层的水更加混浊。
2.上层的水十分澄清，下层有大量悬浮物沉淀。
实验4-2 沙层过滤净水
现象：滤液无色、澄清、透明，十分洁净。
[板 书]1.方法：沉淀法、过滤法
2.自来水厂净水过程主要包括：胶凝、过滤、曝气、杀菌。
[阅 读]课本 “自来水生产过程”
[板 书]二.水的纯化
[观察活动]实验4-3 加热蒸发和水、自来水、蒸馏水、矿泉水等。
现象：盛有河水、自来水、矿泉水的蒸发皿内在加热蒸发后有固态残留物，盛有蒸馏水的蒸发民在蒸发后无固态残留物。
结论：河水、自来水、矿泉水不是纯水，蒸馏水是纯水。
[板 书]方法：蒸馏法、离子交换法
[阅 读]课本 “水的蒸馏”
[板 书]三.各种饮用水
纯净水——蒸馏水、去离子水
矿泉水——泉水经过过滤、杀菌，含有某些有益于健康的微
量元素。
四.硬水
1.硬水：含有较多钙离子、镁离子的水
软水：含有少量或不含钙离子、镁离子的水
硬水和软水的检验：把肥皂水倒入水中搅拌，若泡沫少易起
浮渣的为硬水；若泡沫多、浮渣少的为软水。
2.硬水的危害
（1）用硬水洗涤衣物既浪费肥皂，又不易洗净，时间长了还会使衣服变硬。
（2）锅炉用硬水，易使炉内结垢，不仅浪费燃料，且易使炉内管道变形、损坏，严重者可引起锅炉爆炸。]
（3）长期饮用硬度高的水，对人体的健康有害。
3.硬水的软化
（1）生活中：煮沸法
（2）实验室：蒸馏法
（3）工业上：蒸馏法、化学方法（离子交换法、药剂软化法）
[阅 读] 知识视窗“饮用水与健康”
[课堂练习]1.自然界的水因为含有 、 、 、 、 ，
甚至可能有某些对人体有害的物质，所以一般不宜直接饮用，
需要经过 处理后才能饮用或作他用途。
2.明矾的化学式为 ，明矾净水的原因是使自然水中的泥沙 。
3.沙层净水的原因是使自然水中的不溶于水的物质被 掉。
4.硬水于蒸馏水的不同点在于硬水中含有较多的 和 。
5.课本习题4.1
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