资源简介

《质量守恒定律》教学设计
【教学目标】
1、 知识与技能
（1） 认识质量守恒定律，了解化学反应中反应物与生成物总质量的关系
（2） 提高实验技能和对实验现象的观察和分析能力
2、 过程与方法
通过对质量守恒定律的探究活动的设计，了解质量守恒定律内容，从微观角度解释质量守恒定律本质
3、 情感态度与价值观
形成实事求是的科学态度，养成团结协作的团队精神
【教学重点】认识质量守恒定律，应用质量守恒定律
【教学难点】从微观角度认识质量守恒定律，会用质量守恒定律揭示生活中常见的问题
【教学过程】
教师活动 学生活动 设计意图
【展示】一对双胞胎铁哥妹“修仙”的故事 【发现问题】欣赏图片，从中发现有探究价值的新问题 创设情境，激趣生疑，激发学生探究欲望
【提问】看完图片后，你们有哪些新问题，说一说【引导】在提出的问题中，哪些涉及到化学反应量的问题？【设疑】化学反应前后，反应物的质量总和与生成物的质量总和存在什么关系 【提出问题】学生交流发言，各自提出问题学生归类、比较、筛选。找出与质量有关的问题思考，小组讨论 培养学生发现问题和提出问题的能力为新课的导入做铺垫引入新课，明确探究课题的方向
组织学生假设或猜想，结合生活实例进行初步论证假设 【提出假设 初步论证】假设1、化学反应前后，物质总质量不变假设2、化学反应前后，物质总质量增大假设3、化学反应前后，物质总质量减小 树立学生提出假设必须验证的意识
【提问】如何检验假设是否成立？组织学生讨论，制定实验方案，指导实验，验证假设 【制定方案 初次探究】讨论方案，形成如下共识：要用实验事实验证假设要用天平作为主要工具研究化学反应前后物质的质量关系要多选几种现象不同的化学反应作为实例，验证规律的普遍性实验，观察记录，汇报实验结果 领悟实验方案的制定过程，初步学习定量研究化学问题的方法，培养学生实验观察和实验记录的能力 体验探究过程，经历挫折，客服困难，实现成功，加深理解质量守恒定律
【提问】认为假设2、3正确的小组，你们是否存在反应系统与环境之间的物质交换现象？如何杜绝物质交换？ 引导学生改进实验装置，指导学生用改进的装置再次分析实验 鼓励评价 【优化方案 再次探究】学生反思探究过程，小组成员合作探究，最终得出为杜绝反应系统与环境之间的物质交换，必须在密闭容器中进行 培养学生创新意识和合作探究的能力，体验问题得到解决后的 成功感及实验成功后的喜悦
【提问】根据实验结果，怎样科学地表述化学反应前后物质总质量的关系呢？ 引导学生分析定律中的关键词 【讨论交流 形成结论】学生交流发言，表述质量守恒定律的内容 学生讨论交流每一关键词的含义，以及在使用定律时的注意事项 培养学生语言表达和总结归纳能力培养学生学习概念的一般方法感悟科学家的发现过程
【提问】为什么化学反应前后物质的总质量不变？【展示】展示课件，组织学生观看，分析质量守恒原因，解释课前疑问组织学生自我评价，交流探究活动的得失 【解释应用 反思评价】 欣赏电解水的微观动画， 回答质量守恒原因铁定生锈质量增加，两铁都生锈，为什么质量增加情况不同 发展学生形象思维应用理解，释疑解惑，形成首尾呼应
【反馈练习】进行练习 学生作答 正确评价学生，让学生体验到成功的喜悦
【学生谈收获和疑问】 学生畅所欲言 培养学生知识归纳能力和提出问题的能力
【板书设计】
含 义
适 应
用 用
实 质
反应物的质量总和=生成物的质量总和
质量守恒定律
解释化学现象和问题等
化学变化
反应前后原子种类、数目、质量不变

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