资源简介

《5.3二氧化碳的性质和制法》教学设计
一、教学设计思路
在《5.3二氧化碳的性质和制法》的教学设计中，注重的不再是教师的教，而是让学生如何依据自己的实际情况进行自主的建构、学会学习。教学内容安排上主要设计：二氧化碳制取的化学反应原理、实验装置、实践制取二氧化碳三个环环相扣的教学环节，方法与过程则采用“启发质疑──实验探索──总结实践”三个步骤。做到从学生已有知识出发呈现问题，通过探究解决问题，实现主动获取知识、发展能力的主体发展教育。教学中，教师更多的是作为学生学习活动中的指导者、参与者、合作者、服务者，与学生之间努力体现出一种平等协作的关系。
二、教材分析
该课题主要研究实验室中制取二氧化碳。教材首先给出了二氧化碳的反应原理，然后，让学生从反应物的状态、反应条件、气体密度与空气密度的比较，以及是否与水反应等因素，来确定二氧化碳的发生和收集装置。这是本课题知识的核心部分，而且涉及面的广度是学习以来少见的。教材还给出了一些仪器，用活动与探究的方式，由学生自己组装二氧化碳的制备装置，并进行讨论与反思。这是本课题培养技能及方法的核心内容。最后，利用设计的装置制取二氧化碳并验满，这是该课题检验学习成果和进行及时评价的平台。在“我的收获”中，总结了实验室中制取气体的思路和方法，这是难点之一。
三、学情分析
学生对实验室里如何制取气体已经有了初步的认识。知道了实验室常用三种方法来制取氧气（高锰酸钾加热；氯酸钾和二氧化锰混合加热；过氧化氢溶液和二氧化锰混合）。由于反应物的状态和反应条件不同，它们的制取装置不同。通过氧气性质的学习和收集装置的结合，学生也有了选择收集装置的部分经验。
生活中学生已经积累的经验：二氧化碳的密度比空气大；不燃烧也不支持燃烧；可以灭火等。学习中，学生已经知道一些能产生二氧化碳的反应原理，但却不知道怎样选择，才适合实验室制备气体，以及还需要考虑的因素。教师要利用学生已有的知识对其进行引导，使知识得到补充完善，使能力得到提升。
四、教学目标
1.知识目标：
（1）让学生通过相互交流归纳出实验室制取气体的思路和方法。
（2）使学生学会实验室制取二氧化碳的原理、制备装置、收集和验满方法、验证方法。
2.能力目标：
通过探究“二氧化碳的实验室制取与检验”的过程以及学生演示的有关实验内容，提高学生实验操作技能，培养学生观察能力、探究能力、分析和归纳能力以及相互交流协作能力，并能用所学知识解释日常生活与之有关的化学问题。
3.情感目标：
（1）通过实验的探究、观察、分析，培养学生严谨细致、一丝不苟、实事求是的科学态度和探索精神。
（2通过小组内同学之间的交流、合作，增强学生的团结协作、勇于动手，积极参与的精神。
（3）通过二氧化碳知识与日常生活的紧密联系及有关探究实验，激发学生学习化学的兴趣和热情。
五、教学重点
CO2的实验室制法。
六、教学难点
CO2实验室制法的选用装置和操作方法的原理。
七、教学方法
讨论、探究、归纳
八、教学用具
实验室制取二氧化碳装置；多媒体课件
九、课时安排
1课时
十、教学过程
教学环节及所用时间 教师活动（括号中显示媒体使用） 学生活动 设计意图
课前展示【自主学习】答案，并展示点评（5分钟） 关注学生对【自主学习】答案的讲解及改正情况 用红色笔改正及标注【自主学习】部分答案 检查学生作业完成情况
学生演示实验室制取二氧化碳的操作步骤（2-3分钟） 观察学生完成实验情况，并进行正确指导 边观察边思考 增强学生实验设计能力及动手操作能力。激发学生学习兴趣，培养观察能力、分析总结能力及严谨、认真的科学思维能力和态度。
完成【合作探究】问题1“二氧化碳的制取和检验”，并进行展示点评（15-20分钟） 巡视学生讨论交流情况，并进行正确指导 讨论交流 在讨论、交流中，吸取别人有益的意见，让不同的意识在碰撞中相互同化。观察能力、思维推理能力和同学间的合作精神。
巡视、关注 展示点评 培养学生表达能力，明确重难点
精讲、细讲 及时补充所学内容 系统学习实验室制取二氧化碳的过程。培养学生思维的深度和广度。
完成【合作探究】问题2“自然界中的碳循环”，并进行展示点评（3分钟） 巡视、关注 讨论、交流、展示、点评 通过阅读了解温室效应对人类造成的危害，拓展知识面，增强环保意识。 让学生了解碳循环过程，培养学生环保意识。
强化练习（12分钟） 查看学生完成练习情况 完成导学案【当堂训练】、【拓展延伸】部分 进一步理顺思路，理解本节课重点内容。
归纳总结（2分钟） 强调重难点 1.学生对本节课的内容加以总结2.思考、记笔记 归纳总结整理知识
十一、板书设计
5.3 二氧化碳的性质和制法（2）
一、实验室制取二氧化碳的原理：在实验室里常用大理石（或石灰石）与稀盐酸反应来制取二氧化碳。
CaCO3 + 2HCl = CaCl2 + H2O +CO2↑
二、实验室制取二氧化碳的装置：固液不加热型
三、收集方法:向下排空气法—比空气密度大
四、验满方法：将燃着的木条放在集气瓶口，木条熄灭，证明已满。
五、检验方法：将气体通入澄清石灰水，变浑浊，证明是二氧化碳。
十二、教学反思
这节课教学内容容量大，设计的师生互动活动较多，强调了新课标指导下新型的、互动的师生关系：即教师不再是负责“传道授业解惑”的人，而是一个帮助学生提出问题，和学生合作解决问题的合作伙伴，不仅不包揽所有问题答案，还会要求学生自己想办法，找答案。
本节课通过演示实验、探究实验、提问等众多手段的运用，体现了知识、能力、态度的有机整合，不仅能吸引学生的注意力，还可以寓教于乐，以情激学，培养学生的创新意识，激发学生创新思维。但对于初中学生来讲，记忆和理解的水平差异还很大，所以连续和反复依然很重要
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