资源简介

《二氧化碳性质的探究》教学设计
【教材分析】
从整个初中教学看，二氧化碳是初中化学要求掌握的重要的化合物之一，安排在空气、氧气、水之后，金属以及酸碱盐之前，占有承上启下的地位。从教育目的看，它对自然界的生命活动，对整个地球和生态平衡起着重要作用。目前，由于二氧化碳含量增加造成的温室效应已引起了全人类的共同关注，全面系统的研究二氧化碳的性质具有现实意义。
【教学目标】
1、 知识与技能
（1） 掌握二氧化碳的有关性质
（2） 初步培养学生探究学习的一般程序和方法
2、 过程与方法
（1） 通过二氧化碳性质的实验探究，培养学生的科学探究精神
（2） 培养学生分析问题、运用学过的知识解决日常生活的实际问题的能力
3、 情感态度与价值观
（1） 通过开展探究活动，培养学生科学的态度
（2） 了解生活中处处有化学，化学就在我们身边。培养学生社会的责任感
（3） 对学生进行环境保护意识
【教学重点】二氧化碳的化学性质
【教学难点】二氧化碳与水、石灰水的反应
【教学过程】
教师活动 学生活动 设计意图
【展示】世博会中低碳技术的应用与温室效应给人类带来的灾难的图片 【思考】低碳生活的目的是什么？温室效应是由什么物质引起的？ 创设情境，激趣生疑，激发学生探究欲望
【提问】1、对于二氧化碳，你已经知道了它的哪些知识？2、学习氧气和氢气时都是从哪些方面探究的？3、你还想探究二氧化碳的哪些物理性质？ 【思考并回答】回顾已知的有关二氧化碳的知识。回顾气体物理性质的内容。 1、让学生感受二氧化碳的重要性。2、让学生体会知识的前后联系，掌握学习知识的一般方法
【探究一】二氧化碳能否溶于水老师为大家提供一塑料瓶的二氧化碳，看谁能设计一个实验证明二氧化碳能否溶于水（教师评价学生的实验，并给予恰当的鼓励） 【探究活动】学生交流合作设计实验并展示，讲解原理完成探究实验，观察现象，分析原因，得出二氧化碳能溶于水的性质 培养学生实验能力和科学探究精神，合作交流的能力2、给学生展示自我的机会，培养学生敢于表现自我
【探究二】二氧化碳的密度是否比空气大（演示实验）二氧化碳熄灭蜡烛（提问）从上述实验中，你观察到什么现象？证明二氧化碳有哪些性质？（演示实验）镁在二氧化碳中燃烧 【探究活动】教师引导下归纳二氧化碳有关性质解决问题：进入久未开启的菜窖前应采取哪些措施 教师演示实验，帮助学生建立实验探究的基本方法培养学生探究意识，使学生初步感受实验探究的方法联系实际，感受生活中的化学
【探究三】二氧化碳能溶于水，是单纯的溶解吗（演示魔术）葡萄汁变红酒（设问）针对这个现象，你想提出什么问题？（揭示）介绍石蕊溶液（设问）试管中的酸性物质从何而来？（设问）向石蕊溶液中通入二氧化碳后石蕊变红，说明了什么 【探究活动】观察教师演示魔术，提出问题学生代表完成探究实验，余生注意观察实验现象得出结论：二氧化碳与水反应后生成了酸 养学生发现问题的能力培养学生解决问题、获得知识的能力对比实验是化学实验的重要方法，通过使石蕊变色的探究，初步让学生学习对比实验的理念和方法
【探究四】证明人呼出的气体中含有二氧化碳（展示）碳酸饮料，找到其配料表的内容（设问）1、如何证明碳酸饮料中溶有二氧化碳2、这些方法是否都能检验某种未知气体是二氧化碳呢？如何检验二氧化碳？ 【探究活动】合作探究：验证碳酸饮料中溶有二氧化碳的方法得出检验二氧化碳的方法以及现象解决问题：给墙壁抹石灰时，为什么开始放一盆炭火？ 联系生活实际再次体会实验探究的过程和方法，体会知识获得的过程2、学习二氧化碳和石灰水反应的化学知识
【知识拓展】学习是为了更好的利用，为了减缓温室效应给我们带来的危害，我们要努力减少二氧化碳的排放，提倡“低碳生活” 【讨论交流】 在日常生活中我们该如何做到“节能减排”？ 增强学生的环境保护意识
【反馈练习】进行练习 学生作答 巩固新知，突破重点
【学生谈收获和疑问】 学生畅所欲言 培养学生知识归纳能力和提出问题的能力
【板书设计】
物理
1、 通常无色无味气体（固态：干冰）
2、密度比空气大
3、能溶于水
1、 不供给呼吸
2、 通常情况下不燃烧也不支持燃烧
3、 与水反应
4、 与氢氧化钙反应
化学
性质
性质
二氧化碳

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